找准切入口，提高学生学习武术的兴趣

一、教学内容突出实用性和多样性

由于套路教学单调、枯燥，开始在教师的引领下还能较好地投入学练，但久而久之就难以再激发学生练习的兴趣。小学生有争强好斗的心理特征，喜欢竞技性、实战性強的运动。白猿通背的单操手，由几个单独的动作组合而成，即，由2～3个或5～6个单个动作组合，既容易学练，而且是从实战中演变而来的，更具有一定的实用性。在教学中，教师应要求学生做到“练时如有人”，在心中强化武术的实用性和技击性特点。在教学中，还应针对不同年龄学生的特点和水平，选择不同的器械练习，进而丰富教学内容，提高学生习武的兴趣。

二、教学手段多样化

直接教授的武术教学方式难以调动学生学习的积极性，也是影响学生习武兴趣的原因之一。教师根据教材内容，突出以学生为本，将示范—讲解—练习—纠正—再练习的“先教后学”的单一模式变为“先教后学、先学后教”混合教学模式，充分调动学生学习的主动性。教学可采用分层教学、分组教学、变换组织队形、不同形式的展演、课后复习和学习等不同组合的教学手段。

三、优化场地器材建设

武术教学大多在田径场、篮球场等平整的场地进行，较少安排在室内体育馆。对于学生喜欢的武术中翻滚类、跳跃类、跌摔类等动作，没有专用的场地无法展开教学。另外，器材的短缺同样制约了学生习武的兴趣，部分学校只能开展一些拳术项目教学，刀、枪、剑、棍等器材短缺，学生体会不到手持器械的套路。笔者学校充分发挥场馆的使用资源，在体育馆内专门规划武术标准场地，配备专业武术地毯。有了完善的场地器材设施，学生可以体验平时日常生活中完成不了的跌打滚爬等动作，促使学生对武术中滚翻类、跳跃类、跌摔类动作的了解，持续激发学生的习武兴趣。

四、营造良好的校园武术文化氛围

学生习武兴趣受外在文化因素的影响较大。笔者学校利用体育场馆定期宣传武术传统文化、武打明星人物，结合校内外武术赛事、班级展示相关武术知识的板报等，不断注入学生喜欢的武术文化元素，潜移默化中激发学生的习武兴趣，营造良好的校园习武氛围。

——邵建华（江苏省太仓市明德小学，215431）整理