由朱绍禹的语文教育观引发的思考

摘要：教书育人，理解、尊重和信任学生，一切为了学生的发展。这是朱绍禹语言教育的核心理念。这种理念对改进当今的语文教学，提高语文教育质量，具有很强的针对性和现实价值。

关键词：朱绍禹 语文 教育观

朱绍禹先生是我国著名的教育学家，他关于语言的教育有很多精辟的论述，这些论述是他长期从事教育教学实践的结晶，也是他从事教育思考和研究成果的总结，具有鲜明的语文教育特色。

一、语文教育终极目标是为了促进学生的全面发展

正是从以人为本这一理念出发，朱绍禹将语文教育放在培养人、尊重人、完善人的高度考察，将教书与育人结合起来，认为“一切为了学生的发展”。

由于受传统教育觀的影响，很多教师在教学的过程中忽视了学生的主体地位，仍然把他们当作教学的客体。在教学中，这些教师把自己当作是教学主体，把学生看作是听众或者是看客，实行着“填鸭式”教学。这种“填鸭式”教学使学生没有发表自己见解的机会。学生在这种教学模式下失去了独立思考的能力，更谈不上创造能力的培养，因此教学效果不理想。教师应该把学生当作教学的主体，让学生勇于自学，学会思考和质疑，让学生主动地获取知识，培养他们解决问题的能力，要尽量避免有导无学的情况出现。因此，要让学生主动参与教学活动，形成以学生为主体的教育观念。教学活动是一项双边活动，教和学之间是相互影响和相互制约的。虽说学生是受教育者，但他们是具有主体意识的个人，是学习的主体。在教学中，教师要强调全面性，多给学生理解和表扬，激发他们的上进心和自信心。只有这样，学生在教学中才能感觉到教师对他们的爱，在人格被尊重的同时感受到幸福。学生只有感受到这种爱之后，才会在成长的路上爱祖国，爱生活，成为一代新人。如果在教学中体会不到爱，感受不到尊重，只接受那些惩罚、命令，这种方式下教育出来的学生容易自私，这种教育也是一种失败的教育。

二、建立民主平等的观念

理解和信任学生，重要的是真心地将学生作为服务的对象，全身心地投入到教育工作中。

为学生服务，就不会强迫学生适应自己，而是努力适应学生，研究学生，善于在知识与学生之间架桥，使学生顺利到达知识的彼岸；为学生服务，就是帮助学生建立学习的信念，相信所有的学生都能配合教师把教学任务完成，能够帮助教师把教学水平提高；教师要做到为学生服务，既要教书又要育人，唤醒学生心中真诚、善良、美好的情感，要帮助学生创造美好人生，尊重学生的个性，帮助他们发展、成长。“使学生的自尊心不是受到压抑而是得到舒展”，就要真正尊重学生、理解学生，从学生的实际出发去教学，让学生觉得课堂气氛民主，自己就是学习的主人。“理解和尊重对学生的学习有帮助，可能对其整个人生都有帮助。”所以，作为教师，必须把以下三个方面的工作做好。

（一）人心管理——沟通情感的桥梁。朱绍禹说：“由于理解和尊重，就做到了感情交流，心灵沟通。”人的管理说到底就是对人心的管理，在教学过程中，教师应注重情感的沟通，实行“以情动人，以理服人”的情感管理模式，师生之情应该是含有母爱又超越母爱，含有友情又超出友情。总之，要用真诚去唤醒学生的良知，用真诚去理解学生的过失，努力帮助每一位学生走向成功。

（二）表扬激励——转化后进的法宝。朱绍禹说：“教师能站在学生的角度理解他的思想感情，也就进入了这个学生的内心世界。”爱是教育的前提，没有爱就没有教育。教师爱的雨露应该遍及所有的学生。很多学生由于经常受批评，所以表现不好，有的甚至还会顶撞教师。但是和优等生相比，他们更脆弱和敏感，教师的教育要更加讲究策略。在教育的过程中，要善于找到他们的优点，对他们给予肯定，最后让他们达到向自学转化。朱绍禹先生说：“最后进的学生，也会有三条五条的长处，有的长处还很独特，一般人赶不上。”

（三）换位思考——理解学生的前提。平心而论，学生也有难处。他们在学校受教师管制，回家听父母之命，很容易产生厌学情绪。教师应多换位思考，理解和关爱他们。而关爱学生，理解是基础。只有爱学生，才能去体察学生，走进学生的内心深处，想他们之所想，解他们之所难，把学生当作知心朋友，与他们敞开心扉地交流。

参考文献：

[1]朱绍禹.语文教育序文集[M].北京：北京师范大学出版社，1993.

[2]朱绍禹.语文教育科研导引[M].长春：东北师范大学出版社，2001.

（作者简介：胡洁，女，贵州省铜仁职业技术学院，副教授，研究方向：现代汉语）（责任编辑 宋倩）