随风潜入夜，润物细无声

罗艳

一、联系教材，进行日常生活的德育渗透

德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”小学英语PEP教材，教学内容丰富，贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如文具、颜色、身体部位、动物、食物、数字、国家、家庭、学校、服装、天气、职业、时间等。这些话题都蕴含着及其丰富的德育因素。小学英语教材以不同的话题为排版，每个话题就是生活中的小缩影。在教学过程中，适时、适当、適度的渗透德育，把教学与德育渗透融合在一起，达到“教学有度，德育无痕”的目的。让学生在学中“悟”，养成日常生活中的好习惯。

二、挖掘教材，有效利用课堂进行德育渗透

《PEP小学英语》紧抓儿童心理特征 ，从小学生好动、喜欢模仿和重复的心理特点出发，排版设计出每个单元都以说、学、做、唱、讲故事等方式展开。大量的情景动画，生动地展现了语言情境，融教育与娱乐为一体，让学生在轻松愉快的环境中学习。[1]这时，教师要善于挖掘教材的德育因素，并巧妙把德育渗透到英语课堂的各个环节。下面我介绍以下几种方式，让学生快乐学习的同时，也养成了良好的道德品质。

1.通过歌曲，在“唱”中渗透德育

如在教学“An apple a day”英文歌曲时，学生欣赏着有趣的视频，迎着欢快的节奏，朗朗上口的唱着：“An apple a day keeps the doctor away.....”在愉快的歌声过后，让学生猜猜“An apple a day keeps the doctor away”的中文意思。学生会根据视频画面猜测出大概的意思。教师告诉同学们，这是西方的一句谚语，是意思“一天一苹果，医生远离我”。这时，教师可以及时的进行德育渗透。教师：“boys and girls，这句话告诉了我们一个什么道理呀？”从而引发学生的思考，让学生之间互相讨论。

学生A：水果有益于我们的健康，我们要多吃水果。

学生B：水果维生素多，可以让我们快高长大。

……

在同学积极活跃地回答后，可以让学生进一步思考更加深层次的问题：那些食物对我们身体有益，那些食物吃多了不易健康，容易肥胖？

学生C：水果，蔬菜，肉类……

学生D：辣条，鸡仔面，薯条……

经过学生的一番回答后，再来帮学生们总结：多吃水果蔬菜，有益于我的身体健康。吃太多“垃圾食品”，如高热量的食物，容易造成肥胖，不益我们的健康。另外，还可以及时地教育学生，不要去吃路边摊的东西，不要去无牌照的小店买“三无产品”零食。通过歌曲，让学生在“唱”中，注意到饮食方面的问题，对学生进行正确的引导。学生在轻松愉悦的课堂氛围中，即学到了英文歌，激发学生学习英语的兴趣，又受到了一定的启发，让学生养成良好的饮食习惯。

2.通过游戏，在“玩”中渗透德育

爱玩好玩是孩子的天性，课堂上合理利用游戏环节，渗透德育，会让孩子印象更为深刻，增强道德意识。PEP版小学英语三年级上册第四单元是有关动物的。如课堂上教师使用游戏“Act and guess”来活跃课堂，教师通过表演动物的特点，来让学生猜出相应的动物。看看哪组反应快，则获胜。然后在通过“What's missing？”的游戏，给同学们展示一些濒临灭绝的动物，告诉同学们由于我们人类破坏了动物们栖息的地方，再者人类为了“舌尖上的美食”随意杀害动物，造成了许多动物濒临灭绝。呼吁大家要保护动物，动物是我们人类的好朋友。并告知同学们，每年的10月4日是“世界动物日”。学生在课堂上，学到的道理和思想教育，会慢慢形成了正确的价值观。学生回到家后，会主动的跟父母说，不要捕捉野生动物作为“宠物”；不要去饭店吃珍稀动物等等。从而达到德育渗透的最终目的。

3.通过画画，在“画”中渗透德育

“兴趣是最好的老师”，课堂上让学生“画”起来，不仅能活跃课堂气氛，还激发了学生学习英语的乐趣。这时，巧妙的渗透德育，不仅不会显得生硬突兀，而且还能引发学生思考。

如在学到家庭成员时，可以让同学们制作“Family tree”，然后画上家庭成员的自画像。课堂上利用投影仪向同学们展示，学生上来讲台介绍：“This is my grandmother. This is my……”学生介绍完后，可以引导学生加上一句：“I love my family.在悄无声息中，给学生注入了爱家人爱父母的思想。

4.通过故事，在“悟”中渗透德育

《PEP小学英语》的排版设计中，每个单元都有“Story time”板块。该板块富含大量知识文化性、价值性和趣味性的信息。往往能够通过简短的生活情景不留痕迹地对学生进行价值引导，引发学生的思考。如三年级上册第二单元的“Story time”中，讲述了Zoom和Zip在公园玩的情境，Zoom看到公园里盛开了五颜六色的花，忍不住地摘了，边摘还边说：“A red flower. A yellow flower. A blue flower……”当Zoom兴高采烈的将摘好的花儿给Zip看时，Zip指着花丛中的“指示牌”说到：“Zoom， look！”故事结尾只有短短的两句话，“Zip，look！”“Zoom， look！”却蕴含着大大的道理：我们应该爱护公物，不能随便采摘花朵儿。

三、拓展教材，开展课外活动进行德育渗透

《英语课程标准》明确指出要关注学生的情感，注重素质教育，提高学生的人文素养，增强社会实践能力，促进健康人格的发展。因此，课堂上渗透德育知识是远远不够的，还需要实践到真实生活中去。让学生在社会实践中感受、体验、认知，形成正确的人生观、价值观。

作为教育工作者，应该把德育当作义不容辞的责任。在英语学科教学中，教师要重视德育与学科的整合，将德育与知识自然的溶于一体。在“随风潜入夜，润物细无声”中，树立学生正确的思想，养成良好的品德。