智能互联网技术在体育教学中的应用

章伟

体育教学作为学校教学不可或缺的一部分，要积极响应“教育信息化十年发展规划”，变更思维突破创新，借着“互联网+”的春风，使体育信息化教学和体育课堂教学走上真正发展的快车道。

一、体育教学中智能互联网技术的应用

1.人工智能技术和可穿戴设备在体育教学中的运用

现在各种智能设备已经可以较好地做到数据信息的同步，为体育教学提供了较大的便利，过去学生的各项体育测试成绩的登记、换算和输入工作是一项十分烦琐的工作，一名体育教师往往需要对整个年级学生的成绩数据进行处理。如果在智能设备和软件的协助下，体育教师只需要操作移动智能设备。如，在智能手机、平板电脑、笔记本上安装Excel365云版本及百度网盘等，只需要在软件上输入计算公式，在后续的测试过程中就可以直接在移动设备上输入成绩，软件便可以自动换算成绩，并同步上传到云存储，简化了在纸质文档上登记成绩、换算成绩，然后再输入到电脑等一系列烦琐过程。教师还可以通过软件对学生成绩进行量化分析，以便更合理地设计下一阶段的课程内容。

现代智能互联网技术发展的一个标志性的产物就是可穿戴高科技设备等硬件的发展，互联网与体育运动能有效地结合，较大程度是得益于可穿戴高科技设备在体育教学中的运用。体育教学过程中运用可穿戴设备对学生的脉搏、心率、运动效率、健康信息等有效数据的收集，建立学生的运动数据资料库，便于教师根据学生特点进行教学方案的制订。学生也可以通过智能APP软件展示自己的运动数据，使学生间可以进行相互比较和交流，激发学生的学习积极性和兴趣。虚拟现实技术的快速发展，为体育教学提供一个新方向，教师可以利用虚拟现实设备，在现实学校条件受限的情况下，让学生在虚拟环境下体验某一项运动的感觉。有助于提高学生对某一项体育运动的兴趣。

2.新媒体技术在体育教学中的运用

智能互联网技术的不断发展，使人与人之间的交流更为便利，也使教育的边界得到无限的延展，这一切都得益于现代新媒体技术的创新与发展。各种智能设备只需要安装相对应的智能APP软件，就可以做到交流与互动。如，微信、QQ、微博、网络直播平台等，为体育教学提供一个全新的互动学习平台，将学校、教师、学生、家长等信息资源有效整合，从而使整个体育教学产生良性裂变效应。

3.微课在体育教学中的运用

微课是一种新型的教学资源，也是一种创新的教学手段，其中包含了互联网技术、现代信息技术、创新多媒体技术等综合性教学模式。体育教学过程中可以通过微课线上平台的视频资料、图文资料及互动平台等，丰富体育课堂教学内容；同时，平台上的教学资料，学生的业余时间也可以学习，有效地提高了体育课堂的延展性，把体育教学延伸到学生生活当中，并对学生个体进行指导及评价，充分提高学生对体育教学内容的兴趣与积极性。

4.标准技术动作视频引入到体育教学中

体育教学有别于文化课教学，体育教学分为讲授、示范、练习等环节。传统的体育课堂教学是通过体育教师对技术动作的讲解及示范，让学生建立表象，然后通过练习和纠正使学生掌握一项运动技能。然而，对于某项运动技能，每一名教师的掌握程度不一，甚至同一名教师在不同班级所做的同一示范动作，都不能完全相同。因此，通过智能互联网技术在网络中搜寻的相关标准技术动作短视频，就可以在课前播放，让学生建立相对统一标准的技术动作表象，结合视觉、听觉和教师讲解，使学生对体育课堂教学产生兴趣，提高体育教学的质量与有效性。

5.视频录像技术在体育教学中的运用

体育课堂教学过程中，学生掌握每项运动技能都需要通过大量的身体练习，才能达到技术动作自动化阶段。过去学生练习过程中，是由体育教师对学生的错误动作进行纠正，学生本人无法看到自己的错误动作，只能靠理解和领悟。如果在课堂中结合视频录像技术，将学生的技术动作进行视频录像，并由学生自己观看相关错误动作视频，体育教师在视频录像的辅助下，让学生更直观地观察自己的错误动作，并及时纠正错误动作，提高体育课堂教学的有效性。

二、智能互联网技术应用到体育教学中的建议

1.一线体育教师要加强现代智能互联网技术应用到教学的能力

体育教师要主动自觉参加各种类型的高新技术应用培训，提高体育教师运用现代智能互联网技术的能力，对于过去体育教学过程中从不使用多媒体教学设备的现象，学习必要的电脑及多媒体教学设备的应用知识，开学初就制订室内理论课的课时计划。体育教师要加强自身新技术新知识的储备，订阅一些与高新技术相关的报刊和书籍，在不断学习中提升自身的体育教学业务水平，让现代高新技术服务于新时代的体育教学的需要。学校根据实际情况制订针对体育教师的激励机制，鼓励体育教师积极探索新型体育教学手段和方法。通过不断学习与创新，构建适合本校学生的新型信息化体育课堂教学模式。

2.建立适合本校的体育教学智能互联网技术平台

体育教学智能互联网技术资源的开发和共享，有赖于一整套完善的体育教学信息技术网络平台。这样的平台具有开放性、交互性、灵活性和全覆盖性等特点，要做到面向全体师生，服务于全体师生，让每一名学生都能在这个互联网平台中收获自己想要的一切。鉴于各地区学校间的师资及硬件设的条件不同，体育教师要根据学校的实际情况，选用适合自身发展的一条现代智能互联网技术结合体育教学之路。对于师资力量比较充裕的地区及学校，可以设计类似北京体育大学开发的“121体育”的软件应用平台，促进教师、学生、学校、家庭的教学衔接，进一步提高体育教学质量。对于部分师资较为薄弱的学校，创造一个适合本校发展的便携式交流平台（如微信），将各项教学内容与信息化数据在平臺上共享，并将课堂内容延展到家庭，并将家庭练习的反馈信息汇总、分析、再反馈，进一步提高体育课堂教学的有效性。

3.运用智能互联网技术优化体育教学评价机制

应试教育大背景下，制订一套优化体育教学互联网信息化的评价机制，可以将目前与体育中考和学生体质健康检测相关的教学信息，整合到整个学校体育教学信息化平台当中。运用智能互联网技术的特点，将学校与家庭的学习、练习、评价、反馈等一系列过程结合起来，将室内各项目的理论知识点、室外技术动作、课后家庭练习评价、项目考核评价和模拟体育中考、体质健康检测等，有机地融入到体育教学平台中，如微信、QQ等媒体交互平台，增进教师与学生、教师与家长之间的互动，提高学生学习的积极性，增强学生的体质。

4.各级教育行政管理部门做好政策方面的引导

各地应建立一套自上而下的发展政策，各级教育行政管理部门要充分统筹区域内的体育教学智能互联网技术资源，进行充分挖掘和整合，而不是指望体育教师自身能完全主动积极地加入到这场变革当中。同时，将原本只属于文化课教师使用的一些多媒体教学设备，对体育教师进行培训和开放使用；以学校为单位制订适合本校教学特点的体育教学信息技术方案，有重点有分类地进行体育信息化教学资源的开发；合理地将各类教育资源分配到体育教学信息化硬件建设和软件提升上。