物理教学中创造性思维的培养

罗昌萍

创造性思维，是指对事物间的联系进行前所未有的思考。人要创造，首先就要在心里活动的最高水平之上进行。这种思维活动就是创造性思维。它不仅具有一般思维的特点，诸如分析、综合、比较、抽象、概括等，而且创造性思维还是以各种智力因素和非智力因素为基础，运用已有的知识进行想象、推理、分析和综合等四位加工的活动来获得自己尚未知道的新知识的思维方式。下面谈谈物理教学中如何培养学生创造性思维的教学探索。

一、教师创造性的思想和能力是培养学生创造性思维的基础

1.教师要转变传统教学思想观念

教学工作是受教学思想所制约的，创造性的教学思想是工作的指南。

2.教师应精心设计创造性的教案

灵活的运用各种教法，创造性的组织教材、使静态教材内容变为具有探究性的研究问题，诱发学生探索、启发学生探求物理的方法和思维，使学生成为探索学习过称的“主人”。

3.教师要精心设计发散性的物理问题

苏霍姆林斯基说过：“学校真正是一个积极思考的王国”。教学过程是不断提出问题，分析问题，解决问题的动态过程，在课堂教学中教师精心构建一系列的符合学生认知心理的由浅入深，由易到难，层层深入的发散性物理问题。

4.教师应精心组织科技小组活动

科技小组活动既可以培养学生学习兴趣又可以培养创造性思维能力的发展。通过科技实践活动培养学生的动手能力和创新意识能力，开阔学生知识视野让学生从中寻觅和探索物理的奥秘。

二、有效的思维激发是培养创造性思维的关键

1.类比启发培养学生思维的流畅性

类比启发是根据两个不同对象的部分属性相似进而比较启发。思维的流畅性是指导学生善于分析联想，思路开阔，能对问题流畅地作出思维反应；获得扎实牢固的新知识和技能，潜移默化地使学生的思维达到流畅性。

2.一题多解多变，培养学生思维的灵活性

在教学中教师应自始至终，持之以恒的引导学生不拘泥于狭隘的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他們转换角度多方思考，探索多种解题方法进行一题多解、一题多变、一题多问，从而培养学生思维的灵活性。

3.鼓励求异，培养求异思维的独创性

三、培养实验能力是提高创造性思维的重要手段

物理学科是一门实验学科。在物理教学中开展研究性学习不仅能使学生学好物理知识，同时也是培养和提高学生创造性思维能力的重要途径。

四、开展研究性学习是培养创造性思维的有效途径

总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造性思维能力。在教学实践中，只要我们努力探索、勇于革新，学习与创造、模仿与创新、理性与幻想有机的结合起来，就一定能有效地开发学生的创造潜能，培养学生的创造型思维能力。