谈智障儿童的教育策略

郑纪东

摘要：智力障碍又被称为智能障碍、智力低下等，简称智障。是指智力明显低于正常人的水平，并显示出适应行为的障碍；且在智力发育期由于各种有害因素导致智力迟缓，精神发育不健全。在学术界对智障儿童年龄的界定有不同的标准，有的界定为14岁以下的智力落后儿童，有的界定为18岁以下的智力落后儿童。在我国智障儿童是指年龄在18岁以下的智力障碍患者。该类儿童具有感知外界的速度较慢、注意力不太集中；记忆力较差，只能机械性的记住一些知识；缺乏语言表达力；情绪不稳定，缺乏自控力等缺陷。对于这一特殊群体，社会应该给予更多的关心与照顾，着重于对其的教育方面，使其具备更好的适应社会的能力。

关键词：智障儿童；教育；对策

一、用爱心呵护智障儿童是做好智障儿童教育教学工作的关键

特殊教育老师面对的是一群“残缺的花朵”，更需要用心去呵护和帮助，用心去爱，用心去教育。第一，要全面了解学生。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，了解他们的身体状况。同时，要注意关心他们的学习和生活。第二，要尊重学生，尊重学生的人格、兴趣和爱好等。对这些特殊的孩子，要有宽容心，他们有时可能会打人、骂人、不学习、大吵大闹、不遵守纪律，特教老师要包容这些特殊儿童的缺点和错误。第三，要多鼓励、多表扬、多寻找他们的闪光点。智障学生虽然调皮、好动、不受约束、学习困难，但他们活泼、喜欢运动、爱劳动、喜欢帮助别人。平时我常和孩子玩玩具，还经常让他们去参加一些游戏活动，在活动和游戏中培养他们独立生活的能力，用“赏识激励”法帮助学生克服自卑心理，燃起他们的自信和勇气。第四，抓好良好行为习惯的培养。教师要做学生的良师益友，在潜移默化的教育中逐步规范学生的言行、举止。在平时上课和生活中我狠抓学生的行为规范、养成，经过长时间的训练和教育，学生们进步都很大。

二、精心上好每一节课是做好智障儿童教育教学工作的根本

特殊教育学校是智障儿童接受教育的最主要场所，课堂教学是完成智障儿童教学任务的主战场。首先，要把握学情，精心备好每一节课。特殊儿童教育教学备课较普通教学更具有独特性，更需要教师把握好每个学生的不同情况，因材施教，有的放矢。同时，教师还要常反思，从反思身边最熟悉的教育现象做起，关注身边最平常的教育小事，反思教育教学中的困惑与得失，将反思的成果转化在教学工作上。其次，要创设情境，让学生在快乐中学习。特殊儿童的课堂教学氛围更应民主、宽松。教师要针对教材和学生的具体特点，采取多种形式设计教学环节，指导学生在课堂上多讨论、多交流、多表演。可利用游戏、手工制作等活动让学生口、手、脑动起来，使学生能够真正地投入课堂。还可运用一些比较适宜的多媒体课件实物、图片辅助教学，吸引学生的眼球，调动他们的思维，以提高课堂教学的效果。最后，要授以方法，指導学生学会自学。教师要教会学生自主学习的方法，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步实现从“扶”到“引”，由“引”到“放”，让学生养成良好的学习习惯。

三、加强与智障儿童家长的联系是做好智障儿童教育教学工作的补充

特殊教育工作的发展离不开家长的积极参与和支持，只有调动各个方面的力量，将它们变为教育特殊儿童的有利因素，才能使特殊儿童的教育走上健康发展的轨道。抚养一个智力低下的孩子，父母需要给予特别的爱，需要付出的心血也很多很多。弱智儿童反应迟钝，要经常给予关心和帮助，给他生活的温暖。对孩子所犯的错误要有正确的理解和认识，决不能因为他的固执和倔强而经常打骂，否则孩子将会越来越倔，甚至会对父母产生强烈的对立情绪。但也不应过分溺爱，要培养他个人的生活能力，教育他爱劳动，自己能做的事情自己做，不会做的事情要学着做，同时在家长的帮助下做一些力所能及的家务劳动。这样可以让孩子逐渐掌握一些生活常识和基本技能。首先，教师要引导家长逐渐接受孩子患有残疾的事实，对一些消极对待特殊儿童教育的家长，要耐心做好他们的工作，使其形成正确的认识，用积极的情绪去感染和影响儿童。其次，教师要与家长进行沟通，交流孩子在家和在校情况，共同制订孩子的长期计划，并指导家长根据儿童的情况配合学校进行相应的训练和辅导。最后，教师要引导家长之间相互交流、相互启发、相互借鉴，努力增强家长的自信心，从而使特教工作更有针对性和实效性。

总之，智障儿童的学习能力，尤其是在智力发展水平方面，与同龄的儿童相比明显低下，因此，针对智障学生，教师的首要责任是：帮助他们克服学习障碍，使他的智力发展水平不至于成为他今后劳动能力发展的障碍因素，让孩子尽可能多地发展学习上的兴趣、获得知识和能力上的进步，尽可能使他将来会成为对社会有用的人，而不是成为社会的负担。

参考文献：

[1]金璟.轻度智障儿童随班就读课堂教学中存在的问题及对策探讨[J].南京特教学院学报，2017，（2）：54.

[2]海安县大公中心小学课题组.智年度障儿童优势智能开发的研究[J].南京特教学院学报，2017，（2）：24.