做个用“心”的班主任

凌小琼

【摘 要】在新的教育形势下，初中班主任工作的开展面临着更高的挑战和要求。班主任作为班级的管理者和建设者，还同时作为学生们的任课教师，承担着多项责任与义务。我们必须认识到初中学生所处年龄阶段的特殊性，要认真对待每一项工作，做一个用“心”的班主任。本文就从多个方面入手，对如何做好初中班主任工作进行了阐述。

【关键词】班主任 初中 化学

初中学生正处在他们人生发展的重要转折阶段，他们在这一时期正在逐渐形成人生观和价值观，逐渐迈向成熟但又缺乏明辨是非的能力。这一阶段的班主任工作需要从监督他们的学习、培养他们的品质、提高他们的思想意识入手。

一、“用心”做好学生的德育工作

德育教育是班主任工作的主要内容之一。做好初中阶段的德育教育对学生的终身发展意义重大，但不能仅仅停留在理论层面，要在实践中加以体现，让学生真正养成良好的行为习惯，通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。从而善待自己，善待他人。

首先，我们应充分利用好学校现有的资源，如政教处组织的一些有关学生德育的活动，适时的对学生进行教育和要求。某学校曾组织全校师生和学生家长一起聆听了由著名演讲家邹越先生的《让生命充满爱》的精彩演讲，在场的每一个人都被当时的情景所感染了，很多学生、家长都流下了感人的泪水，可以说收到了前所未有的效果。学生进班后，班主任没有就此罢休，而是让学生就今天的演讲写一篇听后感，说出自己的心里话，说说自己曾经是如何的不懂事而惹父母生气，是如何的不应该，以此来激发学生内心深处的那一份良知。

其次，还可以组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。另外，我还利用班会课对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”等方面进行教育和要求，并举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题班会活动。让他们怀揣梦想，满怀激情的对待学习和生活。最后，我还充分利用家长会这个平台，架起学校和家庭教育沟通的桥梁，充分发挥家庭教育的作用。每学期我都会精心组织家长会，转变家长的教育观念，家校沟通，也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程做到心中有数，最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。

二、“细心”做好环境育人工作

优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能净化学生的心灵，陶冶学生的情操。因此，班主任要结合学校创建“文明校园”、“文明班级”等活动，精心布置教室，在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解，在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用。让班级的正气不断得到发扬，让歪风邪气无立足之地，教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”，形成人人为班级作贡献、个个奋发争先进的热潮。

首先，我对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。我常跟学生说的一句话是：“把身边的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推进精细化管理。其次，我尽可能的在班级要营造一个催人奋进的文化氛围。教室的文化布置做到美观、大方、高雅，力避凌乱、品位底下。努力让大家在干净、祥和的环境下学习和生活。

三、用“平等心”对待每一位学生

笔者作为学生的班主任，同样还作为化学的任课教师，这使得我与学生们接触的时间更多，也更加的了解他们。化学是一门抽象性较强的学科，学生学习起来是具有一定难度的，且思维能力处在不同水平的学生在学习成绩上也有较大差异。我知道，如对所有学生提出同样的要求，让他们达成同样的学习目标是不现实的，更不能对一些能力较差、成绩落后的学生表现出失望或鄙夷，作为班主任，我们必须用“平等心”来对待学生。因此在教学过程中，我将学生根据学习基础和能力的不同划分为不同的层次，实施差异化教学。对一些基础较差的学生提出一些简单的，他们努力便可达到的要求，对于一些能力强的学生，则充分挖掘他们的潜力，提出一些较高的要求。这样，所有的学生都能在原有的基础上获得进步，化学的后进生也逐渐跟上了教学的进度，增强了自信。由此可以看出，无论是在教学中还是在学生管理与教育中，班主任都要对学生一视同仁，用心教育。

四、“精心”管理规范学生

培养学生的学习习惯和生活习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯、提高成绩作为班级管理的中心工作。为此，要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定学习计划，如何从预习到复习。培养学生的生活习惯要与提高学生的成绩紧密结合的，跟学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。同时，我们也不要担心学生犯错误、闹矛盾、违纪。班主任应以积极的心态捕捉这些时机，对全班同学进行教育，将坏事变成好事。另外，班主任更是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，在执行这些规章制度时要结合本班学生的实际，将学校的校纪校规进行合理的调整与补充。

五、“诚心”沟通以激励学生

班主任如能与学生相互理解、相互信任，形成共识，这样才能形成心灵上的沟通。因此，班主任要用一颗真诚的心去关爱每位学生，以自己的言行为表率，从而得到学生的认可，建立良好的师生关系。班主任应时时留心，处处用心，捕捉时机，选准火候地对学生进行信心教育，要将宣誓活动与实际生活紧密联系。一是激励学生的爱国热情，并将这种热情引导转化为学生的学习动力，掀起班级的学习热潮。二是学校开展的各项活动，如借外出踏青、社区活动等适时开展教育活动。三是借助于学生身边发生的事，不失时机地对学生进行教育。四是以班主任自身的一些交往及经历对学生进行教育。班主任要想办法设计活動，想办法以激励学生。

总之，班主任作为班级的核心人物，应充分地认识到学生个性的多样性和潜力的巨大性，既要协调好学生的学习与娱乐，又要重视学生的全面发展，使学生在提高学习成绩的同时，获得个人品格的发展。

参考文献

[1]李森虎.初中班主任管理艺术研究[J]. 现代阅读，2011，3：63.

[2]张琴琴.春风化雨，润物无声——浅谈初中班主任的管理艺术[J]. 读与写杂志，2011，8（2）：118.