浅析高职院校英语角现实问题及对策

王锐

英语角学习是除课堂外能够有效提高在校生英语水平重要手段，它不同于课堂教学，没有实践、空间和内容的限制，能够使参与者在更加轻松、愉快的氛围下完成对英语的学习。高职院校因学生高考入学分数普遍偏低，英语整体水平相对薄弱，更需要在课堂外的区域强化英语学习。

1高职院校英语角的现状

高职院校的英语角多建于上个世纪九十年代，是为英语爱好者提供的练习英语的小空间，学生们用英语进行交流，也可以用英文发布讯息。但随着英语培训机构的“遍地开花”，英语角的部分学生被分流进英语培训机构。原来英语角的部分“常客”：外国友人，也有相当一部分去英语培训机构担任外交，这些都是对高职院校英语角生存空间的抢占。

随着互联网的飞跃式发展，互联网教育也与时俱进，各种英语教育网站、教学APP也应运而生，为英语学习者提供更为便捷的英语学习机会。这样一来，将本就受到英语培训机构分流的英语角学生再次进行分流。

很多高职院校，自建校以来一直在扩大教学规模，教室、实验室越来越多，英语角的面积却很少改变甚至被侵占。在英语角学习推广方面，各高职院校宣传工作也不到位，很多学生直至毕业离校，都不知道英语角的存在。

2高职院校英语角存在的问题

正如上文所说，因各种英语培训机构、教学APP等对英语角学习人群的分流，加上各高职院校对英语角的推广不利等因素，导致现阶段高职院校英语角还存在着较为明显的问题。

2.1参与人员少

高职院校，由于其专业技能型教育的特点，使得学生对英语学习的重视度不足，英语学习积极性相对偏低，能够顺利度过期末考试就算完成学习任务。因此，高职院校英语角的在校生参与人数较少，只有极少数的英语发烧友参与。再者，高职院校的教学设置，使其不具备培养留学生的资质，各院校也不積极吸引擅长英语的外国友人来英语角学习、交流，直接导致英语角基本没有英语为母语的参与者。

2.2学习内容覆盖面窄

英语角，通常采用一般的生活交流为主要沟通手段，重点练习学生的口语水平。过去的英语角，因有众多以英语为母语的外国友人参与，学习内容以日常交流为主。通过张贴海报、个人买卖信息等形式补充提升参与英语角学习者的书面英语水平。 但如上一点描述的情况，英语角以英语为母语的外国参与者少，而高职院校在校生的英语水平普遍停留在书面英语层面，在英语角学习的学生基本都以书本学到的英语知识进行沟通，自然使整个英语角的学习内容覆盖面变窄，不利于英语角的长远发展，也逐渐降低了参与者的学习积极性。

2.3学校推广不利

许多高职院校虽设有英语角，但几年甚至十几年时间都没有进行管理或维护，在学校的招生宣传中，也很少将英语角作为学校教学的一部分进行介绍。这对想在英语课堂以外提高英语水平的学生来说是非常不利的，这导致在不知道英语角存在的情况下，这群人只能选择英语培训学校或APP作为提高英语的途径，使学校的英语角违背其设立的初衷。也有的高职学校虽然定期对英语角进行管理、维护、扩建，但在宣传方面依然做得不够，造成英语角资源的浪费。

3高职院校英语角的改革发展对策

3.1积极进行校内推广

各高职院校可在招生或迎新过程中适当推荐英语角，以使众多新生在入学之初就了解英语角的存在。各英语教师可以在授课时，对英语角进行介绍推广。英语角的管理负责人也可以定期在校内各大宣传栏、网站等公共信息平台发布相关信息。

3.2定期引进外国友人

针对高职院校缺少外国留学生的情况，各高职院校可与来学校进行讲座的外国教师、专家沟通协商，在来访期间安排一至两次英语角交流活动。这样一来，既能够使增强本专业学生对讲座内容的理解，还能提升学生的英语沟通能力，还能够通过英语角，使外国教师、专家对本校专业建设等有进一步的深入了解。英语角也可以定期引进外国友人参与英语角的相关活动（如时事论坛），并适当给予报酬。

3.3配置专职管理人员

众多高职院校的英语角并没有配置专职管理人员，只是配备卫生清洁人员，这样不利于英语角的长期稳定发展。专职管理人员可以根据英语角的学习情况及环境安排布置英语角活动，并张贴相应的海报进行宣传，使英语角学习内容得到及时稳定的扩充，也能使英语角得到更多学习者的认同。

3.4定期召开时事论坛

世界英语国家数量众多，这些国家经常发生备受世界瞩目的大事，英语角可以将这些时事作为学习主题，定期开展相关时事论坛。这样做，一能增加参与人数，二能拓展参与者的英语知识面。

（作者单位：吉林省经济管理干部学院）