小学数学教学中如何培养数学核心素养探究

任惠芬

【摘 要】伴随着新课程标准在小学的广泛实施，社会各界也更加关注学校的教学活动对于学生学习的核心素养形成起到的影响。要培养什么样的学生，采取什么样的方法培养学生日益成为热点话题。本文通过阐述核心素养的基本含义及有关特点，根据学科素养与核心素养相结合的理念，对小学数学教学中如何培养其核心素养提出合理化建议。

【关键词】小学数学 核心素养

随着教育的不断发展和课堂教学方法的日益进步，有关部门结合当前形势，出台了一系列相关政策，明确指出在教学活动中应将学生核心素养的培养放在重要位置，为学生创造可以全面发展的良好空间。近年来，如何有效培养学生的核心素养在世界范围内也引起了较为广泛的关注。而对于小学数学学科而言，数学核心素质的培养，也是广大数学老师需要关注的问题。

一、核心素养的基本含义及特点

不同于一般意义上的“素养”，核心素养的范畴仅包含学生需要具备的帮助其适应终身发展以及社会发展需要的关键能力和必备品格，不仅涵盖了学校书本中的文化知识，还包括各类实用性技能，社会技能等，强调个人的自我修养。核心素养不仅将学科作为基础，同时也对于决定个体能否适应未来社会生活以及能否良性发展的素养进行关注，具有复杂性、多样性等特点。良好的核心素养有助于塑造正确的价值观，不仅有利于学生的个人发展，更能为其日后步入社会打下良好的基础。

二、学科素养与核心素养相结合

对于学生而言，学科素养的培养必须牢牢以教学课程为依托，但是并不代表课堂上形成的学科素养对学生的日后发展都具有深远的影响。因此学校在教学活动中，要做到立足学情，充分结合学生的具体特点，有效开展高质量的学科素养教学。此外，学校还应意识到良好的学科素养有助于为培养学生核心素养打下坚实的基础，在一定条件下，学生可以将课堂中学到的学科素养转化为自身的核心素养，使自身综合素质得到提升。因此在教育教学工作中，如何为学生创造条件使学科素养能够被学生内化为自身核心素养就成了关键所在。

三、培养途径

在小学数学教学中，对学生核心素质的培养有两个必要前提，首先，必须全面了解核心素养的特点，其次要立足学科，并且结合学生自身发展状况，制定适合本学科的培养计划，从而使学生的学科素养与核心素养都能得到提升，使学生在提高学习能力的同时获得全面发展。

1.理论联系实际

在当前的数学教学中，教师要将复杂的教学内容与学生的生活实际进行有效整合，促进学生在实践生活中发现数学的价值。从而意识到数学在生活中的实用性，进而提升学生对于数学学习的积极性，最后在主动的学习过程中，能够主动将课本中的理论知识应用到日常生活中解决实际问题，最终达到教学目的。所以在数学教学过程中，教师应注重教学方法多样化，根据教学内容的不同特点选择不同的教学方式。在各种教学方法中，创设情境法和探究式教学法对于达到提升学生核心素养的目的更为有效。

在采用情境创设的方法进行教学时，在教学过程将抽象的数学问题置于一个贴近学生日常生活的环境之下，让在学生比较熟悉的环境下解决问题，不仅能够增强教学的带入感，也可以提高学生对于数学学习的积极性，从而使学生具备解决问题的能力。教师采用探究式的教学方法，可以在日程教学中，建立良好的师生关系，由学生组成学习小组进行相互讨论或者师生合作进行探究，通过教师无形的引导使学生自己发现解决问题的方法。总之，两种方法都可以起到使学生核心素养得到培养的良好效果。

2.数形结合思维

教师采用数形结合的思想，将抽象的数学元素建立在较直观的实体图形中，从而对学生的思维能力进行提升，为学生养成图形思维、逻辑思维。教师在日常教学中，将数形结合方法进行合理地应用，从而使小学数学中的抽象问题与实际生活相关联。例如在讲解绝对值概念时，可以通过提出“家住在学校的哪一边？”、“距离学校有多远？”、“开往不同方向的两辆出租车行驶的路程”等实际问题，让学生在纸上画出数轴，通过数轴上点的距离为学生引出绝对值的含义。让学生利用直观的数轴上真实的数据比较大小，从而体现绝对值的几何意义。诸如此类的设计如巧妙地应用在日常教学中，定能达到“授之予渔”的效果，使学生能够更快速的对所学知识拥有更好的理解，从而达到满意的学习效果，在此期间也使其核心素养得到提升。

3.根据教学内容培养学生的素养

现阶段，教师进行小学数学主要是为了培养学生的自身素养，使学生能够应用自己所学解决实际问题，从而实现对数学的理解与认识。教师对学生进行培养时，要采用适当的教学方式，将教材中的新内容与旧内容进行联系。在教学中，要事先对课本进行解读，挖掘课本中的学习要点，从而通过数学教材及教案，找到培养学生的核心要点。例如：教师在讲解《正方形》的课程时，首先教师应将主要的知识进行列出，写个基础教学的教案，能够让学生从理解什么是正方形到能够计算正方形的面积，并能够解决相应的应用问题。为学生讲解正方形的内容，主要是培养学生的图形观念，对题目的解决方式以及相应的思维模式。通过计算正方形的面积，学生可以掌握数学的图形思想，养成学生自己学习数学的习惯，形成学生的核心素养，使学生能够更好的成长与发展。

4.提高教师自身素养

教师是学生的引路人，小学阶段，学生的模仿性较强，所以教师具有较高的思绪素养以及职业素养是必要的。教师在课堂上的教学质量，不仅能够对学生的学习产生影响，也能够影响学生的个性及品行。所以，提升教师素养，提高教师教学水平是最重要。新课标要求教师在教学中，要转变自己的教育方式方法，不断进行总结与思考。现阶段，教育是“以人为本”，这也是提高小学生核心素养的重要内容。在教学过程中，教师需要对学生的主体地位加以重视。例如：在学习乘法时，可以将学生进行分组，每组同学互相出题与答题，从而强化学生的乘法运算能力，使学生能够对乘法运算脱口而出。在课堂的分组模式进行时，能够使课堂教学环境和谐友好，也能使学生成为课堂的主体，培养小学生和谐互助的精神，进而提高学生的核心素养。

5.注重课程之间的整合

在数学教学中，教师只对课本能够进行讲解是不够的，也要对数学问题进行整合，培养学生的思维能力。同时也可以将数学与其他课程相结合，从而培养学生的综合能力。教师要在培养学生数学能力的同时，对相应的课程知识进行填补，从而提高学生的核心素养。小学数学课程的综合性较强，除了培养学生的基础能力，还要对学生的创新能力进行培养与提升，使学生成为综合性人才。例如：在讲解《圆的认識》时，引导学生认识圆后，还可以画出与圆相似的图形，如：椭圆、球体，从而对学生的知识面加以拓展。并且要求学生对自己生活中的圆、椭圆等进行辨别，使学生发现生活中的数学，从而具有解决生活问题的能力。

6.培养学生的核心素养需要持之以恒

在小学数学教学中，培养学生不能仅仅凭借一节数学课来进行，需要教师长期的坚持与努力，对学生一点一滴的渗透，在课堂中渗透、在生活中渗透、在教师的教学中渗透。教师在教学过程中，需要注意自己的行为方式，提升自身的文化素养。同时，教师在教学活动中，应具有敏锐的观察力，能够发现学生的特性，从而采用不同方式引导学生进步与发展，从而促进学生学习数学的积极性，使学生的逻辑思维能力得到提高。在教学过程中，教师想要加强学生的实践能力，可以以年级为集体举办数学竞赛，趣味问答等活动，增加学生的知识认识，让学生参与到数学中去，从而提高学生的核心素养。

对于数学教学来说，培养学生的核心素养具有至关重要的作用，可以使学生在解决各类问题时更为得心应手，目前，广大教师及有关部门都在对这一方面进行积极的探索，本文结合作者自身经验，对有效提升学生核心素养等途径加以总结，为相关研究提供参考。

参考文献

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[2]马云鹏.小学数学教学中核心素养的培养——以吴正宪老师“小数除法”教学为例[J].小学数学教育，2016（21）：3-5.

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