由大学生旷课行为引发的对当代大学生学业倦怠问题的思考

王晓涵

大学是青年人心理逐渐成熟的阶段，因此大学在此时的教育和思政教育工作者的引导，对个人和社会都有重要意义，而培养具有综合素质的大学生是高校思政教育工作者的职责所在。在当前高校招生规模不断扩大，信息化迅猛发展，社会风气复杂的情况下，大学生旷课现象也日益严重。旷课现象作为学生违反校纪校规的形式之一，不仅可能导致学生无法完成学业，更会影响学生综合素质的养成，在医科类高校的学生，课业压力重，由旷课所引发的一系列学业倦怠现象更有可能导致学生产生心理问题。

古往今来，不乏文人志士关于勤学的名言警句，有韩愈的“业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随”，陶渊明的“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所方。”而当代大学生在日常学习生活中却有所懈怠，其中学业懈怠主要表现在旷课现象。在当前高校招生规模不断扩大，信息化迅猛发展，社会风气复杂的情况下，大学生旷课现象也日益严重。旷课现象作为学生违反校纪校规的形式之一，不仅可能导致学生无法完成学业，更会影响学生综合素质的养成，在医科类高校的学生，课业压力重，由旷课所引发的一系列学业倦怠现象更有可能导致学生产生心理问题。为此，通过在医科类高校大一到大三的学生中进行问卷调查，在总结大学生旷课行为为特征的基础上，分别总学生个体、教师队伍建设、课程安排、学校制度、社会风气等多方面探讨其行为形成的原因，并综合分析后结合医学院校实际提出相应的对策建议。

1 大学生旷课行为调查基本情况

对南京市医科类某高校低年级大学生（大一到大三）随机发放325份问卷进行研究，其中有效问卷322份，有效率为99.1%。问卷主要由四部分组成，其中包含必修课旷课情况、学生对于旷课行为的看法、学生旷课的动机、针对旷课现状的建议。问卷采用纸质问卷形式，对大学生旷课行为级原因进行了描述性分析。

2 大学生旷课行为的调查

2.1调查对象基本情况

调查对象共322人，大三共97人，占30.1%；大二共100人，占31.1%；大一共125人，占38.8%。其中性别构成从调查结果来看，男性89人，占27.6%；女性233人，占72.4%。

2.2旷课基本情况

本次调查主要情况统计如下：

（1）旷课行为。在上一学年中旷过课的学生共计254人，占78.9%；没有旷过课的共计68人，占21.1%。

（2）旷课次数。上一学年中偶尔旷课（1-4次）的人共计196人，占60.9%；经常旷课（5次及以上）的人共计58人，占18%。

（3）旷课时长。旷课最多的时间主要集中在早上1-2节，其中共计119人，占37%。

3 旷课行为折射当代大学生学业倦怠问题

针对上述调查情况可知，当代大学生出现旷课的现象不是偶尔而是一种常态问题，大学生旷课所折射出的学业倦怠问题也不容小觑。由武志红编写的《巨婴国》一书，其中指出当代中国人普遍属于巨婴，即看似是成年人，但是心里发展水平还是婴儿水平。概述所述论点不无道理，当今高校中辅导员、班主任、教师等岗位的工作职能已经变得模糊，辅导员作为学生工作第一线工作者，经常要处理学生很多问题，其中包括“学生证、身份证丢失如何补办？”“四六级准考证丢失能否参加考试？”“校园卡如何充值？”等等，这些问题在互联网时代中，学生们都能够从网络中找到具体的解决方法，但是大学生们多数人选择咨询辅导员，而他们却可以整夜地在互联网中寻找游戏带来的刺激，一旦出现问题，学生第一时间的解释是“我不知道”，这从某些方面和婴儿的特质相符。“……婴儿活在极端对立的两种感觉里，一旦被照顾的很好，他的全能自恋就得到了满足，这是他就会有神一般的感觉——我一动念头，世界就会按照我的意愿运轉。一旦没被照顾好，他就陷入彻底无助中，同时也会产生出暴怒，恨不得毁了这个世界，或者自己”

在这样的环境中，大学生以自我为中心的特质就愈发明显，因此由于特殊情况而旷课的行为也变得能够接受。从大学生教育管理细则来看，学生未经请假或虽经请假未获准假而不到校上课者，视为旷课。因此在出现突发状况时，第一时间和辅导员或班主任联系，核实情况真实后获准假，就不存在旷课。因此在这一行为发生过程中，大学生主观因素占主要原因。而出现这样的行为主要原因除了学生自身，也包含了当今社会风气、家庭环境等因素。

在自身方面原因中，主要在于，一是学生自主学习能力差，没有学习目标；二是学生自我规划意识不足，在学习生活中没有自主地进行职业规划；三是学生与社会脱节，缺乏责任感。

在客观原因中，学校主要原因是缺乏大学生的道德教育，在纪律教育中惩治手段并没有落实到实处；家庭方面在于家长对学生的过分溺爱，当今高校大学生年龄普遍处于90后，绝大部分学生是独生子女，家长的过分溺爱导致学生成为巨婴；社会风气方面主要在于当前社会正处于市场经济转型期，经济飞速发展的过程中不乏投机取巧之人，假冒伪劣产品、假酒假烟等商业欺诈，利益至上的思想腐蚀着大学生的思想，对大学生三观的形成都造成消极影响。

4 从思想道德建设入手加强学生道德教育

马克思主义基本原理中主观能动性和客观规律性辩证关系原理的启示：它要求我们在社会主义现代化建设中要尊重规律，坚持一切从实际出发，实事求是。要发挥主观能动性，努力创造条件，促进社会主义现代化建设的发展。习近平总书记在十九大报告中指出，“……广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。深入实施公民道德建设工程，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民”由此可见，对大学生思想道德教育是高校思政教育工作的重中之重。在日常教育管理中可以从以下几方面结合学生实际入手。

4.1学校管理方面

4.1.1学生自身方面：在学生教育管理中，明确学习目标，从就业指导课、职业生涯规划课等课程中让学生行程目标建设的观念，从小目标入手逐渐向大目标过度，最终形成符合自身的目标规划。

4.1.2学校管理方面：增加社会实践活动，让学生与社会接轨，了解目前社会就业、创业的现实状况，调整自我定位。传递社会正能量，坚持正确舆论导向；明确学生行为管理规定，做到严肃校纪校规，奖惩分明；加强教师管理制度，提高教学质量，做到课堂内容丰富多彩，课后活动寓教于乐。

4.2家庭教育方面

学校应当和学生家长之间行程有效的沟通交流，一方面将学生真实的情况反馈给家长，另一方面能够和家长行程积极的监督管理体系，把握学生的思想、学习和生活动态，做到防患于未然。

4.3社会风气方面

习近平总书记在十九大报告中针对意识形态方面强调，“必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，使全体人民在理想信念、价值信念、道德观念上紧紧团结在一起。……坚持正确舆论导向，高度重视传播手段建设和穿心，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。”学校方面应当充分利用互联网平台，宣扬积极向上的社会典型，弘扬优秀中国传统文化精神，在校园内围绕诚信、勤奋等优秀传统文化精神开展相关的讲座、活动，引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观。

课题编号2017SJBFDY511，名称中国传统文化中职业道德和医学院校学生思想政治教育的融合，出处江苏高校哲学社会科学研究项目

（作者单位：南京医科大学）