素质拓展训练融入小学体育教学的途径探究

吴国平

【摘 要】德智体美劳全面素质的发展，需要全面的知识融入，体育教育作为其中重要的一环，应引起小学学校的重视，所谓：“身体是革命的本钱”，只有健全的体魄与健康的人格，才能辅助学习的开展，保障小学生的身心健康同步成长。体育教师应抓住新课改的变革机遇，针对教学中常见的困惑与弊端，进行多元化的模式导入。有意识地引导学生形成终身锻炼的思想，以新时期素质教育的含义为依托，尊重学生的主体地位，强化学生的兴趣爱好及个性化的培养，扬长避短使得学生发挥出自身的优势，在体育活动中获得满足与自信。

【关键词】素质拓展训练 融入 小学体育 教学 途经

应试教育中教师过于依赖教材要求授课，采取单一化的项目进行集中训练，没有考虑到学生的需求与喜好，不利于学生扬长避短发挥出自身潜能，制约学生的素质发展，新时期教师应转变课堂教学角色，关注学生在体育方面的基础水平，鼓舞学生不断突破自我。体育运动不仅能够锻炼学生的身体素质，同时对学生的德育教育、创新创造力均有着良好的辅助作用。小学体育教学应彰显素质教育的内涵，将其与体育进行有机结合，切实提高体育教学质量。

一、强化安全宣传

素质拓展训练过程中一定要强化学生的安全意识教育，需要保证学生的安全，我们可以看到素质拓展是一种比较高难度的训练方式，这样的训练方式是带有一些危险性的，让学生能够知道在训练中容易出现哪些安全问题，让学生掌握一些安全措施，这样能够降低素质拓展训练过程中的安全事故，也能够让学生学会自我保护，减少训练会带来的伤害。比如说，在给学生布置一些素质拓展训练项目的时候，需要给学生更多的指导，让学生能够更好地投入到这些项目的训练当中，教师也要把这个项目比较危险的地方指出来，提醒学生注意一些细节，这些小细节就可能会带给学生一些危险，这样的教学能够强化学生的安全意识，在教学的过程中也要注意时刻陪伴在学生身边，预防一些安全事故，在学生发生突发事故的时候，老师们也能够最好地来应对，避免一些不必要的伤害。

二、传递拓展技巧

拓展训练是基于原本的训练模式中，扩充填补的一种体育活动，因此拓展训练的选择尤为重要，教师应结合小学生的身体发展特征，顺应学生的成长规律，在体育活动中满足学生的心理诉求，以科学的拓展活动，调动学生的积极性，使得学生乐此不疲的参与互动，在拓展训练中完善身体素质。例如：指导“背摔游戏”时，需要学生之间互相信任，不单看到体育成绩，追求成绩的进步，同时关注同组的配合问题，强化学生的个体凝聚力。当然在进入游戏活动之前，教师应先让学生互相检查对方身上是否有尖锐物品，将身上的一些零件取下来集中放于一处，休息的人员负责看管，而后对学生进行分组，分组中考虑学生的身体素能，保障对手之间的势均力敌，选择一人为练习方，其余学生为保护方。作为练习者应该到1～1.5米的高台上，身体直立地站立着，双手握紧拳头相对，并且保持交叉相握的姿势，将双肘向内收紧紧靠胸前。对于保护者来说，应该依据相同性别两两站立，右边的膝盖内扣，并且抬头直腰，还要将两臂放在彼此的肩上，掌心向上，一内一外，将手指并拢，向后仰头，将练习者的躺卧空间预留出来，注意力集中，随时准备到位。这个活动的目的主要是考验学生的信任程度。通过这样的活动能够提升学生的信任意识，加强学生团队协作能力，能够使学生的安全感与归属感得到满足。对于这样的拓展活动还有很多，如袋鼠跑、环环相扣等，这都能在一定程度上提升小学生的综合能力。

三、关注学生水平

由于感觉统合训练可以在一定程度上被归结为带有体育运动性质的游戏活动，这就决定了游戏活动是小学体育中融入感觉统合训练的最佳方式。这就需要小学体育教师针对不同的感觉训练来安排和设计不同的体育游戏活动。如针对表现为适应能力较差的感觉失调症状，学生的表现主要为胆小、怕生、怕与人接触、自闭、不爱交际等各个方面。此时，教师在小学体育教学中所安排的活动就应该倾向于集体性。因此，教师就可以平衡脚踏车、滑梯等设备开展体育教学活动。此时学生就必须参与到集体活动中，并且在活动过程中与其他同学进行积极的交际。针对身体灵活性不够、多动、注意力不集中、触觉发展缓慢等适应症，教师就可以利用独角椅、平衡板等设备开展教学活动。此时学生就能够在体育教学中提高自己的灵活性，逐渐改变多动的习惯，并促进触觉的进一步发展。

四、拓展训练场地

当前，很多学校都没有开设专门的拓展训练课程。在体育教学中开展拓展训练，场地、设备等硬件以及项目训练内容等软件配备也存在不足。因此，学校方面在体育教学中引入拓展训练时，首先要从师资力量、教学设计等内容上进行考察，以确保拓展训练课程可以得到有效开展。也可利用学校周边的拓展训练资源，如一些具有天然河流的学校就占有极大优势，可以借助这些资源作为最好的训练场所。在资金不充足情况下，对可以替代的器材通过资源的调配与优化，提供学生进行拓展训练。基本素质训练与综合素质训练是拓展训练的两个组成部分。基本素质训练的目标在于锻炼学生的自我控制能力，帮助学生提升应对挑战的能力，主要以户外训练为主，通过自身极限的不断挑战与冲击，培养团队意义。而综合训练的重点为增加学生的交流与协调能力，培养团队精神。拓展训练内容主要由室内与室外相结合，让学生在拓展训练过程中感受真实的场景与氛围。

五、结束语

总而言之，小学体育教学中积极融入素质拓展训练，能够实现在体育教学中培养学生身心健康发展的目标，也能使学生体会到体育训练的乐趣，激发学生的团队协作意识，促进小学生心理素质的提升。因此，应该积极加强小学体育教师的素质与能力的培训，为学生的身心发展做出积极与科学的指导，从而有效促进小学生的全面健康发展。

參考文献

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