新课程背景下初中英语语法教学

张丽

【摘 要】新课程改革在初中教育领域全面深化发展，英语教师应时刻关注学生的成长情况，了解学生的内心需求，同时坚持以生为本、因材施教原则，为学生提供更多的练习计划，从语法教学中挖掘学生的内在潜能，促进学生的全面发展。应试教育观念已经深入人心，部分教师仍旧沿用传统的灌输式指导方法，让学生通过死记硬背的方式记忆英语单词，在语法教学中常常忽略学生的主体地位，使学生始终处于一种被动的认知状态，学习兴趣逐渐丧失，学习积极性明显下降。这不利于学生身心的健康成长，也难以达成新课改成效。因此，笔者特意进行了初中英语语法教学工作的重新思考。

【关键词】初中英语 语法教学 有效策略 方法 研究

英语是一门国际语言学科，对学生的未来发展有着重要意义。初中生已经具备一定的独立思考意识，教师组织针对性的语法教学活动时应尊重学生的主体意愿，融合多种趣味元素刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，帮助学生建立一种积极向上的乐观态度，顺利完成阶段性的学习任务，明确未来的奋斗目标，彰显人生的最高价值。英语课堂的语法高效教学符合学生的个性化发展需求，也有助于丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围。

一、初中英语语法教学低效的原因

1.学生自身问题

初中阶段，学生的语言能力已经逐渐发展成熟起来，他们的思维中母语学习意识较为强烈，对于第二语言本身就是十分抵触的。加之教师没有给予学生充足的思考、体验、自学时间，所以学生对于语法的掌握并不熟练，强化训练的积极性普遍不高，导致英语语法教学过于低效。

2.教师教学原因

教师总是占据着课堂的主导地位，使学生没有机会、没有途径表达自己的实际想法，学习状态过于被动，学习成绩有所退步。教师的教学水平直接影响到学生实际的理解情况，也间接决定着学生今后的人才价值。教师的教学方法过于单一，无法激发学生的学习兴趣，语法教学活动的组织意义不大，难以助力于学生英语表达水平强化提升。

3.教学目标影响

教学的目标对于初中英语的教学起着重要作用，如果把教学的目标重点放在英语知识的传播上，那么英语语法教学就会起到很重要的作用。但是把教学目标放在英语语言沟通上，那么英语语法的教学基本上起不到作用。与此同时，语言需要有准确性，为了增强英语语言的准确性，那么英语语法的教学必不可少。

二、初中英语语法教学的有效策略

1.任务型教学

所谓任务型教学，指的是教师在进行课堂教学时，要根据教学内容以及学生的不同层次来设置不同的恰当的任务，让学生带着任务学习，这样学生在完成任务的同时也理解了知识内容，还掌握了语言的运用。不过，英语教师在设置任务时，必须从学生的客观需求出发，关注每一个学生的个性特点，并且在学生完成任务的过程中，还要对学生进行及时地指导与督促，帮助学生更好地完成任务。与此同时，英语教师还应该让学生从英语教材中走出来，要真正理解真實生活中的语言情境，而不能机械地学习语言形式。比如，在学习“can” 这个情态动词时，英语教师就可以设计这样一个任务：Mary因为着急上学忘记了带笔，所以只能请求同学帮助。那么Mary应该用什么语言来向同学借笔呢？英语教师可以指定一个学生扮演Mary，对另一个学生说：Can I borrow your pen？完成任务以后，参与任务的学生可以得到一定的奖励。接下来再把学生们分成若干小组，并指定组长，给每一个小组设计一定的任务，让小组成员自由发挥。例如：Can I borrow your ruler？/Can I borrow your pencil？/Can I borrow your book？通过这样的任务，学生们很快就能够掌握“can”的基本用法了。

2.多媒体教学

摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，在条件允许的情况下，可运用多种媒体进行语法教学，特别是电脑课件效果更好。例如，在教学“现在进行时”时，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing？ And what about this picture？ What is Li Yuchun doing？ What are they doing？ Is he/she doing ….？也可以利用课件讲解归纳现在进行时的用法，使学生形成清晰的语法概论。还可以利用课件提供针对性的练习。多媒体使单调无味的语法教学变得兴趣盎然，不仅激发同学们的学习兴趣，培养学生的创制力，取得较好的教学效果。

3.注重实际应用

学生能否学以致用是英语教学理念中一直关注的问题，在教学的过程中教师应该多使用现实生活中的例子或者实物来教学，让学生从心理上感知英语教学的实际应用性。通过将生活中的所见所闻以话题的形式应用到教学中来，使得语法教学能够来源于生活服务与生活，这种方式比在课本上或者假想的例子更能有助于学生英语实践能力的提高。如在讲解“否定句式”的时候，教师就可以引用生活中对学生来说不能做的事情，可以以提问的方式进行“What students can not do”；在讲解定语从句时，可以要同学针对时间、地点、人物等从自己的生活中举例说明；在讲解语法规则时可以应用生活中的道具进行讲解。这样通过这种实际应用法的教学使得学生能够更好地应用相关的语法知识，达到学以致用的效果。

三、结语

总之，在初中英语教学中，英语语法的学习也是非常重要的，对学生的语言应用能力也有着很大的帮助。所以，在新课程改革中，英语教师一定要多研究、多摸索，找到最适合学生的教学方法，把语法课教好，这样学生才会感兴趣，才能真正学好英语。

参考文献

[1]蓝彬彬.初中英语动词应用与教学[J].考试周刊，2015（92）56-57.

[2]刘希玲，张智华.新课标下初中英语语法教学策略[J].时代报告（下半月），2015（2）79-80.