自主学习在小学高年级英语语篇教学中的运用

李伟红

【摘 要】随着新课标的深入，英语教学已经普遍落实到小学教育中，作为一门语言类学科，传统的教学方法已经难以适应其课堂教学中。自主学习是一种由学生主动进行学习的一种教学活动，小学高年级学生已经具有一定的自学能力，因此将其应用于小学高年级英语语篇教学中具有一定的必要性。本文将根据自主学习在小学高年级英语教学中的作用，探索出其具体应用措施，以期能够提高小学高年级英语教学质量提供有效的参考依据。

【关键词】自主学习 小学英语 高年级 语篇教学

在小学英语教学中，语篇是学生学习语法知识、培养英语语感的主要途径，对学生以后的语言学习具有重要的作用。自主学习主要是指在教师引导下，学生进行自我激励、自我监控的一种学习方式，能够充分满足新课标“以学生为本”的教学理念，提高学生的学习兴趣。根据五、六年级学生的心理特点，将自主学习应用于小学高年级英语语篇教学中具有很大的可行性，不仅能够有效提高学生的学习效率，还能够有效拓展学生的学习空间，使其在主动学习过程中最大程度上对教学知识进行理解、掌握和应用，从而促进学生在以后学习中的可持续发展。

一、自主学习在小学高年级英语语篇教学中的作用

新课标要求小学英语教学不仅仅是传授英语语言知识，还要培养学生的自学能力和学习习惯。在小学五、六年级的英语教学中，其知识点大多以语篇为主，在语篇教学中，包含着语法、语感、语言结构以及外国文化等内容，需要学生具有阅读能力、英语应用能力、获取信息能力等综合能力，而传统以教师讲授为主的教學很难满足对英语教学的需求。自主学习作为一种人性化的学习方式，旨在引导学生主动进行学习。大多数小学高年级学生已经具有一定的学习基础，思想意识也相对成熟，将自主学习引入到英语教学中具有很大的可行性。一方面，自主学习有利于教师创新课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到教学活动中，建立“以学生为主体”英语教学课堂；另一方面，自主学习还能够培养学生的自学能力和主动学习意识，养成良好的学习习惯，使学生对英语学习具有一个积极的态度，为学生以后的学习生涯奠定坚实的基础，从而达到开展小学英语教育的目的。

二、自主学习在小学高年级英语语篇教学中的应用措施

自主学习在小学高年级英语语篇教学中的应用，主要分为课前、课中和课后三个阶段，每个阶段的应用要点都有所不同，为了使自主学习能够在小学高年级英语语篇教学中的应用效果充分发挥出来，我们将对这三个阶段的具体应用措施进行探讨。

1.建立有效的课前引导

好的开始对课堂教学具有一定的积极影响。在小学高年级英语语篇自主学习课堂中，课前预习是必不可少的一个步骤。学生在课前预习时，教师可以制定阅读任务，让学生对本节课所学语篇能够有目的的阅读，并初步了解其大概内容，明确教学内容的重要知识点和疑难问题，从而保证自主学习课堂的顺利开展，使学生在课堂学习过程中能够积极主动的思考问题、分析问题和解决问题。与此同时，自主学习课堂要加强学生在教学活动中的主体地位，使其能够主动去学习、思考教师在课堂上讲述的知识内容，进而充分理解和掌握语篇中的知识点。

通常来说，五、六年级学生已经具有一定的英语基础，掌握了一些英语学习方法，在预习英语语篇时，教师可以提高对学生的要求，根据不同的语篇内容，制定相应的教学目标，让学生能够根据教学目标灵活使用阅读方法，对教学内容进行思考和查证，而不是一味地浏览语篇内容或朗读背诵陌生单词和句子。例如教师可以在Have a try预习表中将一些生词列出来，让学生通过阅读上下文来理解生词的意思，促进学生在阅读过程中主动思考。在人教版五年级下册Unit 2 My favourite season 的教学中，可以为了让学生理解season的含义，可以让学生观看一年四季的风景图片，让学生猜出season的意思之后，可以用“Which season do you like best”与“What is your favourite season”相互对比，猜测favourite的含义，从而让学生能够在课前预习过程中主动探索语篇内容。

2.加强课中的教学指导

在英语语篇课堂中，要注重语篇的的整体性。英语语篇通常是一个完整对话或者故事，具有一定的语意和语境。因此，在教学中可以将教学内容作为一个整体制定教学方案，充分发挥其语用功能。在英语语篇课堂教学中，英语教师首先要将语篇内容的情景化和递进化，使学生能够体会到语篇语言中的语境，然后随着语篇故事的情节发展，明确语篇的中的语意。其次，要引导学生熟练掌握语篇中涉及到的单词、短语、句型、语法等知识，使其做到词不离句，句不离篇。最后，英语教师在语篇课堂教学中，还要注重学生阅读技巧的培养，例如线索阅读法、整体阅读法、文化背景阅读法和细节阅读法等方法，引导学生对阅读内容的思考和探索，使学生能够通过正确的阅读方法理解语篇内容。

在英语语篇课堂教学的具体过程中，可以基于学生的好奇心，引发学生对课堂教学内容的疑问，进而让学生进行自主学习。例如在人教版五年级下册课本中的Unit 6 Work quietly！的教学中，教师可以让学生阅读语篇内容之后，观看“Work quietly”相关影视录音，通过其使用的语境让学生推测其通常会在哪些场景中应用；对于语篇中出现的生词，可以将其列出来，在朗读过程中让学生根据形象的图片加深印象，例如在本节课Let's talk中，讲到“panda、monkey、elephant”这些小动物时，可以将让学生观看其相应的图片，加深学生对单词的记忆，并引导学生对单词的应用。

3.重视课后的知识拓展

语言学习的主要目的是为了交流。虽然英语语篇教学能够在一定程度上提高学生的阅读理解能力，但要想促进学生的语言交流能力和应用能力，课外知识拓展是必不可少的。近年来，为了满足新课标要求，小学英语语篇内容大多比较贴近学生的日常生活，教师利用此特点，在布置课后作业时，将自主学习延伸到学生实际生活中，使作业生活化。因此，英语教师可以根据本节课的教学内容，布置相应的拓展任务，巩固学生在课堂上所学知识内容的同时，还能够丰富学生的学习内容。

语篇教学生活化主要是利用生活和学习中的重合部分，让学生对学习内容的应用具有一个全面的了解。例如在Unit 3 My school calendar的教学中，教师可以通过以上的方法让学生对语篇内容进行充分理解掌握，课后让学生自己动手制作属于自己的School calendar，标记每个月的节日和校园事件，教师可以不定时提问学生“What festivals are there in June？”或者“Which month is Christmas Day？”，加深学生对每一个月份及其相应节日的记忆，并让学生用英语表达出来每个节日的习俗，使学生能够将英语学习延伸到日常生活中，在生活中灵活运用英语语言知识，从而促进英语语篇自主学习的升华，提高小学英语教学的效率和质量。

三、结束语

综上所述，自主学习是一种强调学生主动学习和发展的学习模式，其在小学高年级英语语篇教学中，无论是课前、课中还是课后，都要树立以学生为主体的教育理念，使学生在教师的引导下能够对英语语篇产生浓厚的学习兴趣，主动进行学习和思考，合理安排学习和生活的时间，培养学生终身学习的主动意识，使教学活动起到举一反三的作用，进一步提高学生的词汇量和语法知识掌握，加强学生的英语应用能力和阅读理解能力等综合能力，从而在提高小学英语教学质量和效率的同时，促进小学生健康长远发展。

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