初中语文阅读教学的有效性策略探讨

程萍

【摘 要】阅读是培养学生的理解能力，丰富学生语文知识积累，拓宽学生视野的重要途径，阅读教学是语文教学中不可或缺的一部分，所以，在教学过程中，根据学生的语文水平，运用有效的教学策略，合理开展阅读教学活动，成为语文教师提高教学质量的重要方式。

【关键词】初中语文 阅读教学 现状 有效性

课堂教学活动是教师传授知识的重要方式，是实现教学相长的有效途径，在教学活动中，加强师生交流，营造活跃的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，提高课堂教学效果，但是，在阅读教学过程中，很多初中语文教师一味按照应试教育的思想，采用固定、僵硬的教学手段，分析课文段落大意、讲解文章的中心思想，没有充分调动学生的学习积极性，忽视了学生的阅读能力的培养，致使学生的语文综合能力较低，所以，革新教学理念，改进教学模式，不断提高阅读教学的质量，成为初中语文教师教学工作中的重点。

一、初中语文阅读教学现状分析

“读书使人益智”，但目前我国初中语文阅读教学方式单一，学生在语文阅读教学中始终处于被动状态，不仅降低了学生学习兴趣，还加重了教师的教学负担。目前现状分析如下：

1.语文阅读教学程式化

在进行语文阅读教学中，教学步骤程式化，既不利于学生语文阅读能力的培养，也降低了学生语文阅读学习的积极性。一般地，在讲解课文过程中，只是将整篇文章分解成若干段落，把一些重要知识点列在黑板上，让同学记录在笔记本上进行背诵，导致学生对语文阅读学习失去兴趣，对文章重点内容理解不透彻，只学到一些无实际意义的东西。

2.语文阅读教学形式化

随着新课改的实施，传统的板书教学逐渐被多媒体所取代，虽然形式新颖的多媒体教学会激发学生语文学习兴趣，但问题随之而来，就是教师将多媒体教学当成评判课堂教学质量好坏的标准，使语文阅读教学形式化。在运用多媒体教学中，学生将语文课堂的重点都放在了观看上，不进行内容学习，而老师在语文课堂上失去了指导作用，既不能帮助学生提高语文理解能力，还干扰了语文阅读教学的有效性，使得多媒体教学起不到应有的作用。

3.教师的课前准备工作不充分

现阶段许多初中教师认为自己讲解经验丰富，在课前不进行充分备课，不对学生学习目标进行制定，致使在语文课上讲解时不能对文章内容充分讲解，学生对文章内容理解不透彻，在学习中没有阅读目标，只是对文章粗略的阅读。

4.语文阅读教学缺少拓展延伸

现阶段，语文教师在进行语文教学时，不对学生进行课外知识讲解，学生在学习语文课文时，只了解课本上的基础知识，对其他知识一概不知，从而导致学生语文阅读缺乏想象力，语文阅读学习积极性下降。

二、提高初中语文阅读教学的策略分析

1.仔细备课，合理选择教学策略

备课是教学活动中不可缺少的一个环节，在上课之前，根据课堂教学时间和学生的学习能力，深入研究课本内容，科学选择教学策略，不断提高教学的目的性和针对性，可以有效提高教学效果，所以，在开展阅读教学活动之前，初中语文教师应该认真做好备课工作，充分考虑学生的学习能力和学习需求，根据阅读教学的实际情况，合理讲解课文内容，以激发学生的阅读热情，促进学生语文阅读能力的发展。初中语文教师应该仔细分析课文的题材类型、写作方法和修辞技巧，引导学生充分体会作者的主观看法和内心情感，以培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高学生的语文综合能力。同时，初中语文教师应该坚持以学生为中心的教学理念，合理指导学生进行课前预习，以加深学生对文章的印象，提高学生的阅读效率。

2.创设情境，激发学生的阅读热情

根据课文内容，合适创设阅读教学情境，帮助学生理解课文的内涵和思想，不仅可以引发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率，而且可以培养学生的思想感情，提高学生的综合素养，所以，在实际的教学活动中，初中语文教师可以根据课文内容和学生的知识水平，利用先进的多媒体教学技术，营造出良好的阅读环境，以增强学生的参与意识，提高学生的阅读能力。

3.培养阅读习惯，注重阅读积累

叶圣陶曾将说过：“阅读是写作的基础。”语文教学中要注重学生语文知识的积累，让学生养成阅读的好习惯。因此，教师在进行课外语文教学内容讲解时，要对语文内容进行精心选择，指导学生在课外阅读时，大量收集成语，好句好段，增加学生语文知识的积累量。另外，教师在教学中还需要帮助学生养成朗诵的好习惯，让学生在进行语文阅读时带有感情，培养学生良好的语感，从而提高学生口头表达能力和语文知识素养。

4.创新教学模式，培养学生的阅读能力

传统的阅读教学一味强调教师的指导地位，忽视了学生的主观能动性，导致学生的参与意识薄弱，阅读积极性不高，所以，在课堂教学过程中，初中语文教师应该积极更新教育观念，运用多种多样的教学模式，充分调动学生的学习热情，不断增强学生的课堂参与意识，以提高阅读教学的效果。在阅读教学过程中，初中语文教师需要充分考虑学生的学习能力和学习情绪，根据学生的实际情况，及时调整教学策略，充分发挥学生的积极作用，不断提高学生的自主阅读能力，以实现学生的全面发展。同时，在阅读活动中，初中语文教师可以根据具体的教学内容，采用合作学习的方式，让学生共同讨论、探究词语含义、句式特点和课文大意，以培养学生的阅读能力，提高学生的语文水平。

三、结语

读万卷书，行万里路。任何事情的成功都贵在坚持。只要坚持做下去，不断更新观念，不断创新方法，提升学生的阅读兴趣，使学生时常有一种耳目一新的感觉，从而使这种阅读兴趣延续下去，使阅读成为学生本身内在的一种需求，逐步促使学生养成阅读的习惯。学校在进行初中语文阅读教学中，要以学生为主，教师要在教学中激发初中生语文阅读能力。另外，提高初中生语文阅读能力不能急于求成，要循序渐进，通过多种方式提高初中生語文阅读能力，让初中生真正喜欢初中语文阅读，在语文阅读中开阔眼界、陶冶情操。

参考文献：

[1]邹晔璐，初中语文阅读教学的有效性分析，《课外语文》 2017年01期

[2]匡云华，如何提高初中语文阅读教学的有效性，《神州》2017年第35期