“管育并重”对中职学校班主任专业化成长的影响

金大青

前言：班主任是中职学校的支柱型力量，之学生与学校之间沟通的纽带，也是校园氛围维持的关键性人物。德育教育是中职学校班主任的主要工作，管与誉的结合在班主任专业化成长的过程中发挥这至关重要的作用。管与育是教学的两个方面，两者相辅相成、相互交融将会起到1+1>2的效果。目前，大多数中职学校的班主任更加注重管而忽视育，这是有悖教育宗旨的。本文就从管育并重的角度分析中职学校班主任的专业化成长。

在我国的中职教育中，中职班主任是中职教育的主要管理者，也是中职教育的主要骨干力量。 因此，在中职教育中班主任的责任重要，他们对学生的管理、对学生思想道德的培养、 对中职学生的健康成长都起着非常重要的作用。管与育是中职学校教育的最基本环节，班主任想要其专业性获得学生认可，就要通过管与育并重的方式来教育和管理学生。

1 中职班主任教育模式分析

1.1重管轻教式教学

中职学校的学生管理难度相对较大，班主任为了保证校园秩序，培养学生的纪律意识，通常会全方位涉足于学生生活中，无论是学习还是生活都要一管到底。这种工作模式的出现主要是思想认识方面的偏差所导致的。部分中职班主任认为纠正和管制学生的不当行为就是其工作的标准，只有管才能让学生服从。

重管轻教的方式由于更多地注重结果，虽然能够一时获得预期的效果，但由于班主任管理学生数量众多，加上学生对于强硬式的管理方式认同度不高，一旦班主任不在身边则又会恢复到之前的状态。此外，这种模式还会造成学生产生逆反心理，因为不能理解到问题的本质，只会加重学生的不满情绪，更有甚者会导致学生逃课或者退学。

1.2重教轻管式教学

重教轻管的班主任一般在学生出现问题时会第一时间对学生展开心理辅导，通过更加柔软、间接的方式让学生自己领悟到自己的问题之所在。班主任倾向于这种教育方式主要可能考虑到学生的情感，希望能够以一个长者或者朋友的身份来感化学生，起到为其指引方向的作用。

重教轻管虽然能够获得部分学生的认可和信赖，但是对于一些自制能力并不强或者思想并不成熟的学生而言效果并不明显，一方面，学生在犯错之后没有受到对应的惩戒，将会更加有恃无恐，对于自己的问题不以为然；另一方面，由于缺少严格的管理，班级间、学生间会缺乏秩序性，造成管理困难。

1.3管育并重模式

管育并重是当代教育领域的一种新型模式，是通过管与育两个方面的内容达到教学目的。一方面，通过管班主任可以通过学校的规章制度对学生的日常行为加以约束并规范，让学生的不良行为得到纠正。另一方面，通过道德思想方面的教育能够提升学生的道德修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观。管是育的必要条件，育是管的根本目的。因此，在中职德育工作中只有采用管育并重的模式，才能顺利实现德育目标。

2 管育并重对中职班主任专业化成长的影响

2.1巩固师生关系

管育并重包含了管理和教育两个方面的内容，中职班主任以管育并重的工作模式能够保证师生间的交流，更能够在学生中树立威望，双管齐下更能获得学生的认可和信赖。抓教育更抓管理是教师专业性的体现，也是对学生负责的表现。关心学生的日常起居，也规范学生的一言一行，会让学生对老师产生一种信赖感，使得师生间的关系更为亲密，致使工作的开展更加顺利。

2.2培养自身专业性意识

教师是一个称呼更是一种职业，这种职业有其独特的魅力。中职班主任是教师的一员，想要干好这个岗位就要注重自身专业水平的培养。单纯地管和单纯地育对于中职学校的工作而言都是片面的，只有通过管育并重的方式，才能够让自己在班主任的岗位上做到极致。

3 管育并重模式的实施策略

3.1加强师生交流

沟通能够帮助班主任了解学生的需求和想法，在学生出现问题或者有疑问的时候，交流能够最快的打破师生间的隔阂。因此，通过就留来培养师生间的感情，对于树立良好的师生关系，拉近师生距离十分有效。一旦学生和老师成为朋友，管理就会更加容易，教育效果也会更为明显。

3.2改进工作方法

目前，大部分中职学校的学生都为独生子女，从小接受了家人过多的关注和照顾，戒备心和以自我为中心的意识都比较强，很容易与同学之间产生摩擦。因此，中职班主任需要对自己的工作方法进行优化，充分分析自己班级中的学生的性格特点，针对不同的学生使用不同的引导和管理方式，让学生能够尽快的接受并融入到当前的生活环境中。通过教学方法的改進，增加更多的德育活动，帮助学生对自身角色和责任有更好的认知；通过规范的管理，在学生中树立起行为底线和准则，让学生形成规范意识，从而营造更加和谐的校园环境。

4 总结

新形势下，中职学校对于学生的教育已经不再单纯体现在技能提升上，更多的是对学生的德育教育。随着中职学校学生的不断增加，中职班主任在教书育人、沟通管理方面发挥的作用都愈发重要了。综上分析可知，轻管重育和轻育重管的方式都不能满足中职学校学生的需求，只有管育并重才能够更好的实现教学的目的。因此，中职学校的班主任应当明确自身责任，加强自我专业化素养的提升和锻炼，积极推广管育并重的工作模式，进而推动德育教育在中职校园的顺利开展。

（作者单位：江苏省高邮中等专业学校）