新课标下高中历史生活化教学方式分析

徐淑梅

近几年，随着新课程改革标准在教育事业中的不断贯彻落实，高中教学科目的改革在努力推动高中教育事业的发展。特别是对于高中历史学科来说，其生活化教学方式的发展不仅增添了学生历史知识的自身储备，还提高了学生对学习历史学科的热情。因此，高中历史教师在授课过程中，应将历史学科的理论体系与学生实际生活经验有效结合，从而实现高中历史学科课程教学方式的改革发展，使历史学科的教学效率及质量与所提升。本文主要阐述以新课程改革标准为前提，对高中历史学科生活化教学方式进行分析。

前言：高中历史学科的教学知识点较为繁杂，而以往的高中历史学科教学方式只重视学生对教学知识点的记忆，导致学生在学习高中历史学科时缺乏兴趣与积极性。历史课程标准中曾提出，历史学科课程教学内容应具有一定的时代性，符合高中学生的认知水平与心理特征，减少理解困难的教学理论知识与概念，切合学生的实际生活，帮助学生终身学习历史学科知识。

1 新课标高中历史学科生活化教学方式的重要性和益处

1.1新课标高中历史学科生活化教学方式重要性

生活化教学方式是指教师在课程教学中有机结合学生的实际社会生活与学科教材内容，通过历史学科知识点中生活内涵的发掘，将实际生活中的历史理论充分运用，从而实现高中历史学科体系更具生活化。但由于历史学科本身具有较强的过去性，导致历史学科教材内容与实际生活有着很大空间距离，这样的距离使学生无法在学习历史学科的过程中引起共鸣。因此，在高中历史学科教学中应用生活化教学方式具有极其重要的意义。

1.2新课标高中历史学科生活化教学方式的益处

生活化教学方式的应用可以在一定程度上提升学生的自主学习能力。学生在学习历史学科时，可以通过教师的引导进行自身探究来获取历史学科知识点，这样能够加强学生自主探究的学习能力，强化学生对历史学科知识点的理解与记忆。另外，通过生活化教学方式，可以将枯燥无味的历史学科知识与实际生活相结合，从而提升学生对历史学科的学习兴趣，提高历史学科课程教学的效率及质量。在历史学科教学中应用生活化教学方式，可以突显出学生在教学中的主体地位，不仅可以帮助学生获取更多的历史学科知识，还可以帮助学生学会获取知识的手段及途径，使学生对历史学科知识的应用能力与创新能力有所提高。

2 新课标高中历史学科生活化教学方式的有效策略

2.1改变教学目标，实现生活化教学

历史学科与其他学科有所不同，仅凭借记忆很难理解繁杂的知识结构，由于历史学科独有的特殊性质，所以高中历史教师在教学过程中，必须要对教学目标生活化的改革起到高度重视，尽可能的结合历史学科知识点与学生实际生活，避免历史学科出现苍白或空洞等现象，造成学生无法理解历史学科知识点的情况发生，实现教学目标生活化，不仅能够帮助学生牢固记忆历史学科知识点，还能帮助学生掌握从古至今的历史发展规律，使学生可以借鉴历史学科知识，从而提升自身综合素养。

2.2完善教学内容，实现生活化教学

以往的高中历史学科教材内容过于重视陈述历史事实，轻视了历史学科只是种生活化的元素。因此，高中历史教师在教学过程中应尽可能的做到教材内容生活化，向学生生动的展现历史事件，使学生与历史学科知识引发共鸣，只有采用这种历史学科课程教材内容，才能使学生对历史学科的学习兴趣与探究热情得以激发，从而帮助学生自主获取历史学科知识，丰富学生的知识储备。比如，人教版高中二年级的历史教材，其内容较为新颖，符合學生的实际生活。另外，想要完善历史学科课程教材内容，教师应在备课过程中融入相应生活化的元素。充分发掘实际生活资源或相关的文化资源，择取出贴合学生实际生活的教学内容，有助于学生深层的理解与记忆历史学科知识点。

2.3创新教学模式，实现生活化教学

创新教学模式是高中历史学科生活化教学的主要途径。高中历史教师在教学过程中，可以利用多媒体教学设备讲解历史学科知识点，突出生活化教学的特色。比如，利用多媒体教学设备放映一些学生喜爱的历史影片，在这种氛围中讲解历史学科知识点，能够最大化激发学生对历史学科的学习热情。还可以通过学生之间的辩论比赛或演讲活动，实现历史学科生活化教学，不仅可以提高学生对历史学科活动的参与度，还可以帮助学生充分理解并牢固记忆历史学科知识点。

3 结语

综上所述，高中历史学科是高中教学阶段的主要科目之一，在教学过程中实现生活化教学可以提升学生对历史学科的自主学习能力，还可以加深学生对历史学科知识点的理解与掌握。高中历史学科生活化教学可以最大化提升课程教学的总体效率与质量，提高学生对历史学科的学习积极性。因此，作为高中历史教师，必须要将课程教材内容与学生实际生活相结合，从而使教学水平得以提高。

（作者单位：梅河口市第五中学）