现代信息技术与小学语文学科的教学反思

孙伟

【摘 要】代信息技术在语文教学中的广泛应用，有效地提高了语文教学的效果，但是，在开放性的语文教学中，研究如何与信息技术进行有效整合并加以应用，对于每一个教育工作者来说都显得极其重要。该文探索了现代信息技术与小学语文学科的融合，并对信息技术和学科融合的现状总结反思，以此探索两者之间合理整合的途径和方法。

【关键词】信息技术 小学语文 教学反思

当今社会，信息技术与课程之间的整合已经变成教育的一个重要问题，现代信息更加具有活力的优势让其而易举地进入教学课堂，是课堂教学更加多元化和趣味化。因此，怎样高效地整合信息技术与语文课堂，也是小学语文教师应该探索的领域。下面以人教版小学语文三年级第二册课文《检阅》为案例，分析现代信息技术与小学语文互相之间的整合现状。

一、教学过程

1.复习导入

首先我在黑板上板书。

师：同学们，在上一节课中，我们了解了波兰国庆节盛大的检阅仪式，今天我们再一次走近课文，了解阅兵仪式后面一个感人的故事。有谁记得上节课课文说的是一件什么事吗？

生1：在波兰国庆的阅兵仪式上，波兰的儿童队员让左腿断了的博莱克走在队伍的第一排，他们获得了人们的一致称赞。

2.走进博莱克

师：为什么人们都说“这个小伙子真棒”？他在阅兵仪式上有着怎样的表现，请同学们阅读课文找出答案。

生2：在队伍的最前排，紧紧跟着队长的是一名拄着拐杖的男孩，他同队伍保持一致，注视右方，睁大了眼睛望着检阅台。（学生读着这段，教师利用多媒体展示，放大博莱克的照片。）

师：参加这么盛大的检阅仪式多光荣呀， 你能体会到博莱克此时的心情吗？

生3：激动、自信。 （教师板书：自信）

师：哪个词最能表现出博莱克的出色？

生4：我认为是“保持一致”一詞，因为博莱克截肢了还能紧跟上队员，保持队伍一致，说明他能力很出色。

师：是的，为了让大家更直观地感受这个词，老师特意给大家准备了一些图片。（师展示图片）

师：普通人的训练就已经够艰苦的了， 行动不便的博莱克却能与全队“保持一致”， 这暗示了博莱克平时训练有多么努力啊。你们想到了什么吗？

生5：我想他平时训练一定很痛苦，夜里在床上也得忍着疼痛。

3.走进儿童队员

师：俱乐部里什么声音也没有， 课文中用的是哪个形容词？

生6：鸦雀无声。

师：我们来演示一下这个词语。（教室里安静极了）

师：沉默太长的时间多难受啊，这时大家的内心都在激烈地斗争着，到底让不让他去呢 ？去和不去有什么顾虑呢？请大家分成小组讨论，把你们的意见综合起来发言。（出示课件，学生自由讨论。）

师：在人生的道路上，我们每个人都会遇到许多检阅，老师希望你们可以和儿童队员们那样，关心、尊重每一个人，也祝你们像博莱克一样顽强勇敢。

二、教学反思

1.信息整合应该突出重点、突破难点

在整合信息技术与语文课程的时候，教师在课堂教学中应用信息技术手段，确实能够弥补传统教学的一些缺失和劣势，突出教学重点与教师的主导地位。应用多媒体教学，有利于将声音、图片和文字综合起来，创造开放巧妙的课堂环境，增强学生上课的参与性。在本文的案例教学中，教师充分发挥出信息技术的教学优势，让学生在课前通过互联网学习了相关知识。在教师上课的时候，利用多媒体展示出身残志坚的人物图片，强化人物形象，升华了文章主题，让学生在多媒体的引导下进行思考，从各种角度和层面获得信息，整合成为自己的认知，提高自己的语文素养。

2.丰富了语文学习情境

在语文学科的教学中，教师要让学生真切体会到作者的真情实感，就必须先将学生带入到相同的情境里去，和文中的人展开对话交流。教师运用的多媒体技术，有效地创设出与课文相同的场景，将静态的学习转化成为动态的学习。多媒体也通过图文并茂的方式，将学生的学习情趣和积极性激发出来，调动学生主动学习的热情。在《检阅》这一篇课文的教学案例里面，教师利用信息技术创造的情境，例如通过图片和视频的放映，表现博莱克是怎么出色的，让学生具体地感知。当学生们看到正常人在训练下走出一致的步伐时，一定对博莱克的坚强有了更深的认识和理解。

3.有效启发了学生想象

在网络环境发达的现状下，将语文课堂与信息技术联合起来，可以最大地调动起学生的积极性和学习自主性，教师则利用多媒体声、图、文结合的优势，将文中场景再现，让学生身临其境地去体会文章中的中心思想。以《检阅》为例，教师运用信息技术，将士兵训练的视频和文字展示给学生们，让学生们体会到“台上一分钟，台下十年功”，要拥有出色的表现是多么不容易，需要个人反复的来联学习和锻炼。

总而言之，在小学语文课堂教学中运用现代信息技术，显著提升了学生们的学习积极性。多媒体教学方式使得学生们通过多种角度、各种层面参与到语文课堂所创建出的情境中去，自主积极地进行学习。同时也让学生在学习和体会语文课文主题的过程中潜移默化得到了感染及熏陶，帮助学生积累了语文知识及文学素养。由于信息技术在课堂的运用，教师的角色比以往发生了不同的变化，多媒体节省了教师的时间和精力，却将教师填鸭式的教育，即直接强硬的灌输，变成了场景下的引导角色，使得教师在课堂上由控制者变为了主导者，参与到学生中去，引导学生学习汲取小学语文知识，从而提高学生语文课堂的学习效果。当然，在学生学习遇到问题时，教师也需要对其进行相应的指导和帮助，这也进一步增强了教师的职业素养。

参考文献

[1]赵艳红， 曹小梅， 吕春燕.现代信息技术与学科整合案例——《白杨》[J].二十一世纪教育思想文献， 2007， 01.

[2]丘素玲.信息技术让语文教学“亮”起来——信息技术与语文学科整合的优势[J].基础教育研究， 2010， 15.

[3]王宏.信息技术与语文学科整合的探索与收获[J].中国教育信息化， 2008， 20.