基于“互联网+”的现代英语教学研究

王二庆 李艳霞

近年来，互联网时代的发展，为推动教育领域的发展做出了较大贡献。作为英语教学的重要组成部分，互联网的发展不仅关系着时代发展，对教育事业的创新也具重要的影响。基于此，本文研究了互联网现代英语教学的发展体系，根据互联网时代之需，我国提出了相关政策，并对互联网的发展奠定了基础保障，最后根据互联网对现代英语教学的发展、英语教学资源开发以及建立英语教学资源体系做出了构想。

1. “互联网+”的现代英语教学的可行性

1.1互联网时代之需

教育的资源整合与共享性，作为互联网时代的必然产物，不仅是当下教育所需，也是时代所需。随着科技的发展，教育也必须随之发展，墨守成规只能被时代所淘汰。另外，“新课改”的提出以及我们所处的互联网时代，也需要每个教育学者打破教育僵局，与时俱进。应当加强举办校际合作，进行“跨界式”的优质资源整合，使教师与学生都能享受到最新的资源，为教学开辟一条新的道路。

1.2政策支持与基础保障

近年来，我国为了提高教育的信息化水平，促进教育资源整合与共享性的可行性建设，相继出台了一系列的措施与相关政策，并为互联网的现代英语教学奠定了一个良好的基础。作为教育部门的工作重心，充分利用科学的先进技术，构建有效的、科学的教学资源共享平台，扩大优质资源共享，落实教育部提出的《中国长期教育改革和发展规划》纲要，是十分必要的。为了实现互联网+的现代英语教学，在政策支持的前提下，基础保障也是必不可少的。在资源信息化日趋丰富，更多的优质资源得到共享的发展背景下，首要做到的是技术、使用人员、建设保障，三者缺一不可，来实现网络时代“人人通”。

2. 互联网时代的英语教学发展构想

2.1英语教学资源开发内容

对于不同学生类型，英语教学资源所开发的内容也应不同。为了使学生能够使用英语做一些简单的交流，打下好的基础，为将来有机会出国深造做准备，我国从小学开始，便设立了英语课程。因此，对于英语教学内容的开发应当尤为重视。为了满足不同学生的学习需求，应对学生进行英语学习类型的归纳与分类，根据其共同点进行总结，将英语教学资源进行整合分类，便于同一程度的学生更好的学习英语。当然，教师也应当根据实际情况，对学生的英语水平进行深刻分析，上传一些对学生真正受用的资源，以便学生共享。

2.2建设英语教学资源体系

根据目前英语教学的发展趋势研究以及实践结果的分析，英语教学资源体系的基础包括划分内容、实施功能设计与选择资源类型等。在英语教学体系中，三维双媒体教学被广为流行，英语能力评估、教师教学以及学生学习被称为三维，数字化媒介与纸质媒介被称为双媒体，在三个维度下均開发双媒体类型的资源。那么，在现代英语教学过程中，并没有实际的语言情境来支撑学生在不“死记硬背”前提下学好英语，但是互联网时代给予我们一个好的平台，教师通过上传资料，就可以讲好的资源进行共享，并且学生可以重复去看。这不仅改变了传统的教学模式，更是建立了一种新的资源体系以供学生更好的学习。学生可以不用依赖教师口述教学或书本教学，甚至可以在校园的任何一个角落学习英语。建设英语教学资源体系，在信息技术方面，对于一些高校英语课堂，发挥除了非常受用的效果，但小学及初中阶段的互联网教学还有待加强；在教师方面，教师对于信息技术的掌握能力相对较强，应在实际的教学中有应用，来使学生能更好的加入互联网英语学习当中。

3. 结论

本文在对“互联网+”的现代英语教学可行性分析的基础上，构想了互联网时代的英语教学发展，分别从时代发展、当下政策与基础保障、英语资源内容的开发与体系的建立展开了研究。未来，我国还应继续加强互联网技术、人员、建设的开发，把互联网行业与现代英语教学相联合，将知识更加立体地展现出来，通过提高互联网资源的整合性与可享性，为学生更好地学习英语，提高英语学习效果奠定良好基础。

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[2] 赵堂华. 互联网环境下高校英语教学资源的有效整合及发展[J]. 当代教研论丛， 2017（08）.

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（作者单位：1.山东省菏泽第一中学；2. 山东省菏泽市特教中心）