基于资源优化配置的学校实验室管理体系

王雪

实验室对于人类的科技发展有着重要的作用，在教学实践中，实验室对于教学研究的作用更为关键。近年来我国的教育资金大幅增长，学校对于实验室的建设高度重视。但从实验室的管理层面分析，仍然存在较大问题，以至实验室的资源利用率难以得到提升。针对这一现象，本文将简要分析优化实验室资源配置的具体措施。

一、我国学校实验室管理的发展与特征

实验是检验真理的重要标准，通过实验人类可以获得医用药品，通过实验人类可以获得技术进步。在教育界实验室是支持学校科研的重要条件，是帮助学生理解教学难题的重要手段。我国建国初期，受到了优先发展生产资料观念的影响，借鉴苏联模式在学校中建立了大量的实验研究机构，但这时期的学校实验室，属于较为尖端的科技场所，普通学生的使用机会有限。随着我国经济的不断发展，近年来政府对教育的投入逐年增加，我国的学校中建立起众多的实验室，并增添了大量的实验器材。但受到应试教育观念的影响，我国学生对实验室使用的频率不高，同时由于实验室管理普遍中存在较为严重的管理问题，因此我国学校实验室的资源配置结构不够合理。

二、学校实验室管理中存在的问题

（一）实验室利用率偏低

在我国的学校中，实验室的利用率普遍不高。在初高中学校，由于应试观念的影响较为严重，学生与教师习惯了对标准答案的背诵，因此学生对于使用实验室的热情普遍不高。在高校实验室的建设中，由于使用频率较高，各科系对于实验室的建设极为重视，但由于实验室采用了较为分散的管理方式，因此实验室的设备难以得到更加广泛的利用，因此各实验室重复购置相同设备的现象较为严重，以至想成了设备闲置，资源浪费的现象。实验设备通常具有一定的使用周期，当设备的使用效果不佳时，设备的价值将严重贬值。

（二）实验室管理人员工作热情不高

在学校的实验室管理中，管理人员的工作热情普遍不高，造成这一现象的原因主要有几个方面。首先实验室管理人员通常是学校的在编职工，即使工作状态较差也不会受到过多的惩罚。其次由于实验室的管理难以得到学校的足够重视，对于实验室的要求主要围绕安全工作展开，因此在实验室的日常工作中，工作人员的积极性难以得到有效的调动。再有实验室工作发展具有局限性，普通职员的晋升空间有限，同时多数实验室的奖惩机制不够健全，以至间接影响了职工的服务意识。

（三）管理方式较为落后

我国学校的实验室管理，仍然采用了较为落后的管理方式，使用时的服务对象较为固定，资源利用极不合理。多数的高校中，实验室归属科系直接管理，实验室的主要用途是满足本科系的实验研究，因此在实验室的管理中，难以引进绩效机制。同时由于科系管理较为封闭，因此实验室对外交流的机会相对较少。

三、建立资源配置更加合理的管理体系

（一）提升实验室的利用率

针对学校实验室利用率偏低的问题，学校应当积极创新管理机制，运用共享思维对实验室的服务范围作出重新界定。首先学校应当在建立實验室之初，明确产权主体，使实验室的归属问题更加清晰。之后学校应当依托大科系的实验要求，进行实验室的基础建设，并在建设中为小科系提供更为个性化的配套服务。通过这样的方式，实验室的利用率将得到有效提升，同时学校的建设资金将得以节约。

（二）提升实验室管理人员的工作热情

在多数学校实验室的管理中，由于实验室工作人员的主动性较差，使得实验资源难以得到有效利用，从而形成不要的浪费。针对这一问题，学校首先应当对实验室的管理要求作出全新的规定，并以利用率为依据引进绩效机制，使实验室工作人员的薪资更加具有弹性。同时学校应当建立针对实验室人员的流动机制，通过绩效考核，将员工的工作热情调动出来。

（三）改善实验室管理模式

针对实验室管理模式陈旧，以至资源利用率较低的问题。学校应当积极转变传统思维，将实验室的管理工作纳入到学校的统一管理体系中，实验室是学校的重要教学资源，通过建立完善的集中管理体系，可优化实验室的资源配置。在实践中，学校应当运用信息管理平台将较为分散的实验室资源进行统筹安排。同时实验室的人事编制应当完全与科系脱钩，组成独立的实验室管理体系，并通过定期的培训与考核，强化职工的专业素养，从而培养出一支精神饱满的实验室管理队伍。

四、结语

我国的实验室管理存在诸多问题，首先由于管理较为分散，以至实验室的使用率偏低。其次由于工作人员积极性不高，导致实验室的资源被逐渐消耗。针对这些问题，学校应当转变管理观念，将实验室的纳入到学校的统筹管理体系中，以提高实验室资源的使用效率。（作者单位为江苏理工学院）