微课作品的制作和技术

肖玲

近年来，微課成了我国教育信息化领域重点建设项目，大大小小的微课比赛层出不穷，成为了课程资源建设的主力军，本文在分析了微课作品建设的原则基础上，根据实践经验提出了微课的制作流程和方法，期望对微课作品的制作和推广提供些许参考。

一、微课概述

信息化环境下，随着教育资源及其分享平台日渐丰富和完善，如何实现教学资源的充分合理利用，实现信息技术和与专业学科的深度融合，是教育信息化建设急需解决的根本问题。在众多的数字化教学资源中，微课的产生顺应了时代的发展，迎合了目前大众快速学习的心理，并得以在教育领域大展拳脚。微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。其突出的四个特点是（一）短：视频长度短；（二）小：微课选题主题小；（三）精：设计、制作、讲解精良；（四）悍：学习效果震撼，令人难忘。

二、微课作品的建设原则

（一）内容的教育性原则，微课内容的设计和选取要贯彻科学合理的教学理念，在理论教学中灌输和渗透正确的思想教育，知识的教学和思想的教育同步进行，即做到真正的教书育人；

（二）内容的针对性原则，也叫目的性原则，微课以“短”、“小”、“精”、“悍”为显著特征，这就决定了微课视频的设计一定要有针对性，集中解决某个难点或者重点说明某个知识点，切入主题直接干脆，不拖泥带水，讲授结构明朗，有头有尾，重点突出，详略得当。

（三）内容的趣味性原则，微课的设计不仅要结构合理，具有一定的逻辑关系，而且要体现内容设计的趣味性，引起学生的关注和共鸣，可以根据认知规律，也可以根据设计冲突-引发学习思考-解决冲突，同时展示的素材要多样化，包括图片、表格、动画、动漫等等。

（四）内容的实用性原则，实用性一方面指的是微课设计知识点的选取上，一般是教学重难疑点内容，或者传统讲授教学中难以可视化的实验操作过程，要解决实际问题；另一方面是指视频本身的实用性，能够独立使用某个视频，多个视频之间不会干扰彼此。

三、微课作品的建设流程和方法

首先，最重要的环节要属微课设计了，微课设计的是否良好影响着整个微课视频的质量和效果，那么要根据所呈现的教学内容进行微课设计，我的建议是填写微课教学设计表格，其中要求确定微课名称、视频长度、相关知识点的描述和教学类型，针对整个教学过程的结构、教学环节和设计思路都要清晰描述，从片头-知识点的导入-正文讲解-视频结尾，根据教学过程依次设计相关的环节。对于教学内容的选取，也要精心的敲定，将重点及难点纳入微课视频范围，然后根据知识点的类型，考虑其拍成视频的类型。

然后，关于录制的方法，如果是老师亲力亲为录制，我认为在众多录制软件中选取能实现其要求的就行，不一定要很复杂专业，简单易学即可，如果是有专业录制团队那就另当别论。具体到课程，如果是知识点的讲授类型的视频录制，可以采用录屏的方法，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。常用的录屏软件有Camtasia Studio、premiere和超级录屏软件等，这就要求教学内容的电子课件进行精心的制作，需要使用OFFICE2010以上版本的PPT来完美的呈现整个教学内容。

最后，关于视频的编辑，编辑是将录制好的视频将其剪辑和美化包装，包括片头、片尾的设计、字幕的添加、转场效果、动画和图片的添加、录制的声音去噪或者后期配音、背景音乐的选取、文件格式转化等效果。如片头不超过 5 秒，应包括：学科、年级、专业、知识点名称、主讲教师姓名等信息。知识点名称应与教材名称保持一致。如视频长度，经加工制作后的微课视频时长在 5-10分钟，最长不超过12分钟。在后期编辑处理中可能会用到的软件有格式工厂及视频录屏和后期编辑处理一体的Camtasia Studio、premiere软件。

另外，一个完整的微课，除了微课教学设计和微课视频之外还需要提供微练习和学习任务单等要素资源，微练习是学习者学习一段微课视频后要完成相应的练习题，学习任务单是能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每个学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。

四、结语

综上可知，微课资源的建设能够促进教育教学提质创优，学校应该推行微课教学，教师要重视微课的制作，保证微课的质量，而不是只求数量，以实现教学的根本目标，微课教学作为新的教学手段，其应用形式多样化，根据学校的具体情况具体应用，同时也要加大对平台的建设，来促进微课的发展。（作者单位为南华大学）