新形势下加强幼儿园教师队伍建设的对策思考

李琴香

【摘 要】近年来，在国家政策的扶持下，幼儿园教师队伍的建设受到了全社会的广泛关注，而幼儿园又是孩子初次和外界人员接触的机会，尤其是教师的好坏将直接影响孩子今后的成长和发展，于是怎么把幼儿教师的素质和能力提升起来是重中之重。本文先分析了当前幼儿园教师队伍建设的一些问题，然后找出一些应对政策。

【关键词】新形势 幼儿园教师 加强建设对策

在我国目前的教育划分部分来看，幼儿园所处的学前教育是最薄弱的一部分，加强教师队伍的建设，是提高学前教育水平最关键的因素，也是当前教育界最迫在眉睫之事。所以，在新形势下，需要及时剖析幼儿教师队伍的建设问题，并针对这些问题找出解决方法，并避免此类错误再次发生，这样才能使学前教育水平有显著提高，并健康持续的发展下去。

一、教师队伍建设的问题

1.教师资源供不应求

就目前大数据显示，我国虽然幼儿教师不在少数，但是正式编制的教师却是少之又少，这也就意味着民办幼儿园和无编制教师是学前教育最重要的组成部分，也正因为如此，学前教育才会相较于其他教育阶段有很大的缺失。在正式教师缺乏的情况下，幼儿园会招一些临时工承担一部分工作，因为他们不够专业，有可能会对幼儿园的声誉产生负面影响，导致更少有正式教师前来应聘，然后一直恶性循环。而且无编制教师的划分也不是很明确，也会让这些教师不明白自己真正的职责所在，对待工作可能也就没那么认真负责，同样对幼儿园本身产生不利影响，这个问题亟待解决。

2.教师资质不够

教师的综合素质直接决定学前教育的水平，但是就目前来看，幼儿教师的学历水平偏低，大部分幼儿教师都是中专毕业，甚至还有一些都没获得幼师资格证，但是幼儿园园长却还是让他们上岗，无证上岗现象泛滥。而且，在这些幼儿教师的队伍中，还有一些非教育专业的教师，这样不对口的专业又怎么可能承担学前教育这样的重担。

3.教师晋升机会少

大部分工作都希望能获得更多的薪水，薪资的多少可以促进教师工作的积极性，但是幼儿教师的晋升空间较小，这就直接消磨了他们工作的积极性，而且有很多学前教育在编的老师都是从义务教育阶段调派过来的，而且自身没有幼儿教育的资格，而且义务教育阶段的教师薪资待遇升职空间都会高很多，对他们来说会有心理落差，既然没有什么发展空间，也就不会有什么教师晋升机会短缺，动力发展不足。上述提到了在编教师少的问题，所以，还是需要一大部分非在编老师教授孩子，这也是最突出的问题所在，非在编教师有时候与在编教师的工作一致，甚至是比他们的工作还要繁重，本来是多劳多得，但是他们却没有晋升评选职称的机会，工资福利等也比较少，这样长久下去，他们的工作积极性就会降低，甚至是会导致不负责任教学事故的发生。

4.缺乏专业幼儿教师培训机制

有的幼儿教师自诩个人能力强，但是学前教育要想得到长足进步，光靠个人能力肯定是不够的，可以采取个人带动整体的发展方式，但是问题又来了，没有相关部门的资金和技术支持，幼儿教师也就没有用武之地。而且研究显示，大部分幼儿教师在上岗前和在职过程中没有任何的岗前或在职培训，这对他们专业能力的可持续发展极其不利，这个问题有两个原因造成，其一就是幼儿园本身缺乏不断培训这种可持续发展的意识，另一方面就是政府等职能机关提供给幼儿园的资金不足以支持大规模培训，不仅如此，也没有分配相关知识领域的教育专家当面进行指导，最终也就导致幼儿教师资质低下，队伍薄弱。

二、教师队伍建设的对策

1.规范教师编制流程

一个成熟的幼儿园，在招聘幼儿教师的时候需要一套系统的流程，这样就不会出现滥招、错招的情况。在招聘的过程中，除了让应聘的幼儿教师准备好简历，还应该出一套系统的测试题，毕竟他们除了需要具备一定的课本知识，能应对突发事件的能力更为重要，而且，幼儿教师除了要有符合标准的形象要求，内在素质更为重要。其中摆在首位的就是喜不喜欢小孩，热不热爱教育这个行业，如果有些前来应聘的教师只是觉得幼儿教师这个职业比较轻松，还好赚钱，真是对这个职业最大的误解，而且这种教育心态是最不能出现的。在应聘流程之后，就是幼儿教师的编制问题了。首先要保证幼儿教师的年龄结构对等，同一个幼儿教师团体，需要由老中青三代组成，每一代处理问题的方式都不一样，孩子在面临不同问题的时候，可能需要不同年龄阶段的教师去解决；其次就是学历分配要合理，并不是说学历越高就越好，有些学历低的有可能情商高，在处理问题上更得心应手，学历高的往往注重于理性的分析总结问题，高低学历搭配在一起，解决问题会更快捷；最后一点就是性别结构要平衡，幼儿教师大部分都是女教师，女教师普遍比较温和，在小孩调皮捣蛋的时候不一定震慑得了，而且当小孩处在单一性别的教导下，个性发展可能偏柔弱，需要配置一定比例的男教师，用他们的方法来进行教授，当然，最重要的一点就是，男教师在面对顽皮的小孩时绝对不能体罚。这也就是之前说的，幼儿教师的编制一定要规范，以上三点都是编制规范的具体说法。

2.建立有效的用人制度

幼儿教师的任职资格必须严格把控，为了适应社会的需要，教师资格证就是他们的敲门砖之一，与此同时，还要在道德、人际交往、学历等方面有明确的要求，而考到的教师资格证必须同时获得幼师资格证，而不简单只是普通中小学的教师资格证，还应该根据相关需要，出台一些和师范类院校合作的项目，吸引中高端人才到幼儿园任教，特别是可以对男性教师进行优待，缓解教师性别不平衡的现象。

3.建立教师职称评定机制

很多幼儿教师都会因没什么晋升机会而不愿意从事这个职业，那么成立职业晋升评审团，建立教师职称评定机制就很有必要。这种独立于中小学教师评定的机制，能够促进幼儿教师工作的积极性，而这种评定机制需要根据学前教育阶段教师的职业要求和幼儿教师的独立性进行特殊规划，从而科学的设置幼儿园的教师职称等级和各岗位的人数，如可以参照义务教育阶段的教师评级，将幼儿教师分为：幼教三级、幼教二级、幼教一级、幼教高级等。让幼儿教师有明确的职业规划，而不仅限于一辈子就当一个普通的幼儿教师，没有任何的上升空间，无论是对他们个人还是社会都是很不利的。再就是如果建立了这个评定机制，就必须保证这个评定机制是公正公开的，不可以有任何开小灶的嫌疑，还要让公办与民办园幼儿教师，编制内外教师有同等晋升的机会。

4.加强教师培训工作

俗话说活到老，学到老，要想有长足的进步，就必须让幼儿教师长期处在不断学习进步的阶段，而这个阶段需要相关机关部门拨出一部分款项作为幼儿教师的培训费用。每年或每月定期向幼儿园投放一定的教育经费，帮助幼儿园正常运作，但是必须明确表明专款专项，有专管经费的人员进行监督，切记不能巴有关部门用于幼儿教师的培训费用挪为他用，并且一段时间就把幼儿教师的培训目标、內容和成效都向上汇报，做到真正的公正公开。同时，还应该在培训的基础之上制定一些奖金制度，这可以将教师的培训成果落到实处，让他们进行适当的良性竞争，更加容易促进他们工作的积极性，对某些相对较差的教师也可以有一定的警示作用，而且也可以很直觀的分出教师的优劣，可以及时转变幼儿园整体发展进程。在此基础上，国家可以定期派一些相关领域的专家到各家幼儿园进行免费的专业指导，把所有的工作都落实到幼儿园的每一个小细节上。

三、结束语

虽然现在幼儿教师队伍建设还存在一定的客观问题，但随着社会对学前教育愈加重视，幼儿园的教育理念在不断更新，管理方式相较之前也更加合理，这些对策的出现让幼儿园教师的力量不断壮大，这对学前教育这个阶段来说确实是很好的一个发展趋势，或许今后还会有问题出现，但照当前这个大趋势发展，纵使发展前路仍让充满荆棘，在多方的共同努力之下，这些问题都不会再成为影响幼儿教师队伍壮大的重要因素。

参考文献

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