小学英语教学中学生学习兴趣的培养

张启奎

【摘 要】随着教育改革的不断深化，小学英语教学也越来越受到重视。英语与语文的相同之处就是都锻炼和提高学生的语言表达能力，学好英语对他们今后的发展起着重要的作用。小学阶段的学生心智还不成熟，对学习缺乏一定的自控能力，教师就要针对学生这一特点制定教学计划，培养学生的学习兴趣。文章主要针对小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣进行了简要的阐述，同时提出了一些具体的培养策略供教育工作者参考。

【关键词】小学英语 教学 学习兴趣 培养策略

小学生活泼好动，对新鲜的事物有着特殊的情感和爱好，而且主动性比较强，善于挖掘和观察自己喜欢的事物，这就需要教师在教学的过程中，激发和培养学生的学习兴趣。小学生的好奇心以及模仿能力强，有意注意持续时间相对较短。针对小学生这样的学习特点，传统的教学模式存在在很大的弊端。因此，在小学英语的教学过程中，要采用各种方法，提高小学生的学习兴趣，只有这样，才能更好地适应学生的发展，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样才能提高学习的主动性，才能提高学习效率。

一、创设情境、营造氛围

在传统的小学英语教学中，教师的教学方法比较单一，都是采用单一灌输式的教学方式为学生讲课，小学生并没有太大的兴趣。在教学过程在，如果在课堂上营造一种适合学习的氛围，学生就会融入其中，乐此不疲。我就想到一套迪斯尼少儿英语教学的光盘：他的里面没有一句汉语，全部是通过动画来展示事物，然后通过多次重复让孩子们把英语和事物联系起来，这样在不知不觉中就学习了英语，以后碰到这样的情况，英语就会脱口而出[1]。比如，在上课的时候，我经常用用英语向他们问好，并且询问一些日常生活情况：Hello，boys and girls. Happy to see you again. How are you？ Whats the weather like today？ ...用英语与学生对话，养成一种习惯，形成一种氛围。在教学过程中，课堂用语也用用英语来表述。例如：Lets play a game. Open your book and turn to page 2.Please read after me.根据学生的回答，我会分别说Very good.Wonderful.等来激励他们，提高他们地学习兴趣。

二、为学生营造宽松的语言环境

由于我们所处的环境，不论是家长，还是周围的朋友都在說中文，而英语的学习就是要多说、多练才能够达到好的效果。所以在英语课堂上，老师就应该创造这种说英语的环境。首先老师要进行英语授课，在讲课过程中尽量使用英语，刚开始可能学生听不懂，但即使是放慢语速，多说几遍还是要坚持使用英语教学[2]。英语教材中会存在一些英语对话的小文章，这也是训练学生说英语的好机会。比如，老师可以找几个学生进行真实情景模拟对话：两个朋友很久没见了，见面时寒暄打招呼。虽然使用的都是一些非常简单的日常用语，但通过这样的方式就增强了学生的记忆力，使他们能够很好将所学知识应用到生活中去。

三、在教学中培养学生的自主创造能力

在英语学习中，要激发学生的学习兴趣，情绪这一非智力因素的动力作用是不可忽视的。积极的学习情绪是推动学生学习的一种重要的心理因素。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师同学交往更主动，热情更高，学习更积极，因此英语教学中要重视学生的情绪，尤其是小学生，应该让他们在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以树立良好的学习态度，激发学生对英语学习的兴趣。当学生积累了一定的单词、句子之后，就具有了创造的能力，教师要指导其进行创造[3]。因为在小学的英语课本中每一课都有一个主题句型，如一篇课文中出现：I like bike.教师可引导其造出如下句子。

I like dog/cat/doll/car.

He/She likes dog/cat/doll/car.

You/they like dog/cat/doll/car.

教师可先说出一句汉语意思，然后请学生自己试着根据先学的句子意思或是句型造句，当有学生造出正确的或者是接近正确的句子都要进行鼓励，而后出示正确的句子，对学生给予鼓励性赞扬，使学生因为自己小小的成功而感到喜悦，因喜悦而乐学，因而增强学生学习的信心，提高学习兴趣。

四、演示实物，引入情境

在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。记得有一次，我教关于球类运动的几个单词：basketball，football，volleyball. 我准备了足球、篮球、排球这三类球放在讲台上。讲课时，我问，“How many balls can you see？”并提示学生：“One，two，three，three balls.” 只见学生们猛盯着各种球类，脸上露出喜爱的表情，小嘴巴微微张开，似乎想开口表达自己的心理感受了[4]。我立即问学生“Do you like football？” 这个句型自然而然地导入本节课的教学内容：Do you like...？当听到学生肯定的答案之后，我又指着篮球问学生：“What's this？”学生也很乐意回答我的问题，然后我又引导他们互相问对方喜欢的球类，不断巩固新知。本节课，我运用具体的实物球教了新单词，学生们也很容易地记住了它们，教学效果相当不错。

通过上述表明，兴趣是学生不断学习的动力，是学生学会享受学习英语的重要途径。因此，在小学英语教学中，教师就要充分地挖掘教材中所包含的闪光点，不断优化教学方式，努力提高学生的学习兴趣与积极性，帮助学生在兴趣学习的过程中树立学习英语的信心，进而使学生的综合素养得到全面提升。

参考文献

[1]李丹一.小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2016（11）：156-157.

[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）：185-186.