应用型本科土木工程专业毕业设计现状分析与改革

摘 要：目前应用型本科土木工程专业毕业设计存在设计内容陈旧、与就业方向严重脱钩等问题；文章通过加强毕业设计选题审查，鼓励毕业设计内容紧跟时代步伐，同时加强毕业设计的过程管理以及成绩评定等一系列措施，达到提高毕业设计质量的目的。

关键词：应用型本科；土木工程；毕业设计

1 概论

应用型本科土木工程专业的培养目标应定位为：培养能在建筑工程、市政工程和岩土工程等部门从事工程项目的规划、设计、施工、管理工作的一线高层次技术技能型专门人才。核心和关键问题是培养学生的专业技能和应用能力[1]。做好毕业设计的教学，对提高学生专业技能水平，缩短与用人单位的差距具有很强的现实意义[2]。

2 应用型本科土木工程专业毕业设计中存在的问题

2.1 设计内容陈旧、与就业方向严重脱钩

土木工程专业毕业设计内容中结构设计占的比例最大，且结构设计几乎清一色的为多层民用建筑的框架结构设计，跟如今大多数工程为高层建筑、且多数是剪力墙结构的现象脱钩严重。另一方面应用本科院校学生就业多是面向土建行业的中下游岗位，很少能进入设计院工作，就业方向与结构设计为主的毕业设计关联不大，甚至严重脱钩，导致学生做毕业设计的积极性和主动性不高。

2.2 学生基础薄弱，毕业设计质量不高

应用型本科土木工程专业的学生数学、力学基础一般相对薄弱，而结构设计需用到大量的数学和力学知识，加上设计的内容较多，学生需要学习和掌握的东西也多，结果是得不偿失，学生对设计内容难以完全理解和掌握，毕业设计要求的内容，学生大都做不全，深度也不够，毕业设计的质量不高。从学生已完成的毕业设计来看，内容及深度参差不齐，不统一，表现在提交的毕业设计文件不完整，如：有的有平面图，但不全，很少有详图，或者缺立面等；結构有计算书，计算有遗漏等，有的无基础处理、配筋及详图等，与设计单位对设计图纸的要求相差甚远，更不能满足现场施工的要求。另外还存在相互抄袭现象。

2.3 指导教师实践经验不足

应用型本科土木工程专业相当一部分教师是从高校毕业后直接走上教师岗位，工程素质和实践经验不足，对实际工程的设计、施工、监理等流程不够了解，所以在指导毕业设计的过程中力不从心，指导的毕业设计仅是纸上谈兵，与规范图集要求相距甚远。有的甚至不能正确的给予指导，严重影响了学生毕业设计的质量。

3 提高应用型本科土木工程专业毕业设计质量的措施

3.1 选题源于生产实践，紧密联系就业岗位

毕业设计选题是提高毕业设计质量的关键要素。毕业设计题目要体现土木工程专业的培养目标，有一定的广度，同时考虑学生就业需求，多渠道采集课题，尽可能反映本专业领域的发展水平和前沿动态；内容上适当扩大自由发展空间，培养学生的创新能力，增强学生的主观能动性[3]。

另外，毕业设计选题需要审查和凝炼。在设计选题中，应加强审题环节的严格把关，加强毕业设计题目与社会实际情况的联系，进一步加强毕业设计与相关的生产单位结合的力度。

3.2 加强教师队伍建设，鼓励毕业设计紧跟时代步伐

紧扣“建筑行业十大变革”，紧密围绕BIM技术、装配式混凝土技术、地下空间工程技术、绿色施工技术、智能建筑等重大技术革新，开展毕业设计工作，使得毕业设计内容紧跟时代步伐，与时俱进。

每年假期坚持派骨干教师下企业现场、科研院所实践锻炼，提升实践教学能力；加强与产学研合作单位的校企合作，提升教师指导毕业设计能力；同时组建装配式建筑课题小组，开展教学研究，提升装配式技术教学和应用能力，拓宽毕业设计的内容。加强教师队伍建设，达到提高毕业设计质量的目的。

弱化毕业设计中结构设计部分，强化与施工、监理、检测、资料相关的内容。鼓励毕业设计应包含BIM建模、装配式建筑、结构设计、施工、检测、工程概预算等至少三方面的内容。力争让毕业设计内容贴近学生就业方向，提高学生毕业设计的积极性。

3.3 加强毕业设计的过程管理以及成绩评定

加强毕业设计的过程管理，指导教师需定期检查学生的工作进度，保证指导答疑的时间、质量和效果，每周指导和答疑的次数不应少于2次。加强对毕业设计的中期检查，增加毕业设计中期答辩环节，力争更准确的把握学生毕业设计的中期完成情况，尽早整改，提高毕业设计成果的质量。

成绩评定要严格，每份毕业设计除了指导教师评阅外，至少应由三名以上教师评阅和答辩。对学生毕业设计答辩进行培训，教会学生如何进行答辩，提高毕业设计答辩成绩。毕业设计成绩有写作成绩、评阅成绩和答辩成绩三项组成，最终成绩有答辩秘书按照5：2：3的权重得出。

另外，答辩资格审查要严格，当毕业设计成果查重率≥30%；或提交的毕业设计成果不完整，有严重缺项；或程缺少重要的环节；或计算、分析结果存在重大错误时，可取消其答辩资格，毕业设计的成绩按不及格处理。

通过加强毕业设计的过程管理以及成绩评定，提高指导教师和学生对待毕业设计的积极性，最终达到提高毕业设计质量的目的。

4 小结

通过拓宽选题范围，鼓励学生自主选题，可以提高学生的毕业设计热情；坚持派出骨干教师下企业现场实践锻炼，既可以提高教师的实践授课能力，也可以提高指导毕业设计效果的能力；最后加强毕业设计的过程管理以及成绩评定等一系列措施，达到提高毕业设计质量的目的。尽可能缩短与用人单位的差距，较快适应用人单位的需求，从而真正实现毕业设计的目的。

参考文献：

[1]王玉林，张向波，孙家国，等.应用技术型大学土木工程专业实践教学体系研究[J].高等建筑教育，2015（6）：29-33.

[2]宋娟，贺龙喜.土木工程毕业设计教学创新改革的探索[J].科技创新导报，2016（11）：141-142.

[3]王丽，贾晓敏.土木工程专业（交通土建方向）毕业设计教学改革与实践[J].教育观察，2017（17）：84-85.

基金项目：西安思源学院校级高等教育教学改革研究项目（15SYKP001）

作者简介：武永彩（1982-），女，硕士，西安思源学院城市建设学院讲师，主要从事土木工程专业教学及科研工作。