谈小学数学试卷评析策略

张琴

【摘 要】在小学阶段，学生考试后的试卷进行评析，是对学生所学习过的知识温习巩固，达到查漏补缺的效果，促进学生通过教师的指导，搭建学生学习数学知识的平台，充分发挥学生学习的主体能动性，让学生经历获取数学知识的整个历程，让学生掌握一定学生学习方法，在愉快的氛围中去学习，去思考，去解决实际问题，养成良好的学习习惯。

【关键词】小学数学 试卷评析 查漏补缺 巩固知识

《数学课程标准》指出：“为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系……”，其中一个评价方式就是对学生进行笔试，对每一章节的知识进行检测，那么，我们如何进行试卷评析，取得良好的效果，笔者从自己长期的小学数学课堂教学领悟出行之有效的办法，并在自己的实践教学中，取得了一定的效果。

课改前的试卷评讲，教师一人“唱独角戏”，学生被动地接受，往往教师对考得差的学生，大肆批评，只对考得好的前几位同学鼓励，这样，厌学的同学越来越多，有的干脆放弃了学习数学的念头，造成了评析试卷的效果很差。有以下情况：学生的测试卷，教师没有亲自去动手做一做，在评析试卷时，只顾对答案，让学生自己将错了的题，写上正确的答案就OK了，其实，学生对那些错了的应用题，往往不知道为什么错了，错在哪里都不知道。其次，教师评析时，重点不突出。从第一题开始讲到最后一题，在时间上，花上三、四节课，一讲到底，没有针对性，浪费了学生的时间，收效甚微；也有教师在评析时，由于学生对知识掌握的情况不一样，对有些题没有听懂，学生还没反过神来，教师就进入下一题讲解；教师评析过后，对学生没有进行巩固练习，没有进行举一反三似的变式练习，没有产生“事倍功半”的效果；等等，面对这些现状，笔者认为一个从以下几个方面做起：

一、教师在评析试卷，要做到及时、准确。

常言道：“热炒热卖，效果更加”。学生测试后，教师要及时对试卷进行评阅后，才能赶上下一节课数学课，进行评析试卷，这样，让学生通过测试能很快知晓自己哪方面存在不足，哪方面需要花大力气去攻读苦练。因此，教师要做好试卷评析的前期工作，要对试卷的出题质量、难易程度等方面，进行分析；当试卷阅完后，教师要对整个班学生答题的情况做一个详细的统计，如：学生易错误的情况进行分析，对那些有特别新意的解题思路、整个班的平均分、高分率、低分率等指标，进行对照、比较，做到试卷分析得越翔实准确，评析的效果也越佳。这样的好处在于教师心目中，对自己所教班，在全校、乃至全年级整个班的占位情况，优等生的占位情况，了如指掌。同时，教师也可以对自己通过教学，哪些地方或哪些教法一个改进，以便自己能正确指导并帮助学生。

二、教师要组织学生介绍学习方法。

每一次测试后，可以请前几名的同学介绍学习经验或做题的经过，特别是解题的思路；也可以让升位较大的同学，谈谈取得如此飞跃的措施与办法等等，教师要做适当的评析，肯定成绩，帮助学生找准差距，进一步指导学生掌握学习方法。

三、教师在评析试卷时，要尽量找到每个学生的闪光点与存在的不足。

整个评析过程中，要以激励贯穿评析的整个过程。激励的方式是多种多样的，可以采用颁奖的形式，对得满分的学生表彰奖励的同时，还要对那些原来成绩较差的学生，但这次位次又上升了，也得给予表彰奖励；也可以设置创意奖，对那些解题有创意的学生激励；还可以对字迹工整，卷面整洁的学生鼓励，让每一个学生都会感觉到自己在这次考试中都有进步，都感受到成功的喜悦。对待错误或做得不好的地方，多数的学生都存在这些现象，就在上班统一讲解；对那些个别现象的，将采取“一对一”的辅导形式，就行个别辅导。这样的教学方式，会让学生感觉到老师似父母一样地关心他们，最终达到老师与学生之间建立了真正的平等、民主与和谐的师生关系，也体现了情感的力量是无穷大的，这与以前的应试教育是本质上的区别，也真正体现出了新课程改革的真实写照。

四、教师在评析试卷时，要有针对性。

一张试卷中，学生有共同性的错误，这是教师着重分析、讲解的重点，如果教师把整张试卷，逐一去讲解，这不但要花费大量的时间，对那些学生已经掌握了的知识或做对了的试题，教师就用不着去花大力气讲，切忌对整张试卷，面面俱到。教师要根据学生的实际情况，以及平时在学习知识时，练题时的“通病”，进行归纳性的评析，做到“查漏补缺，对症下药”的方式进行。

五、教师可大胆采用让学生试着评析试卷。

教师有效组织学生去评讲试卷，这不但能促使学生对知识进行系统性的归纳、总结，梳理出一条知识链来，而且，锻炼了学生的各方面的能力。在评析试卷中，教师要创造机会，让学生有表达自己的见解，启发学生与老师一同分析、讨论问题；教师也可以启发学生并指导学生对试卷进行评析或对教师的评价做出“反评价”，让学生把自己当时做题时的思路，讲出来，让其他同学去试着分析，这样，不但锻炼了学生的能力，也让学生体验了，作为教师这个职业。通过老师与学生的共同评析试卷，加深了老师与学生间的情感。

总之，试卷评讲对于帮助学生校正错误，找到错误的原因所在，让学生能够正确地掌握知识，在教师的指导下，通过自己的学习实践，探索出适合于自己的学习方法，对于提高学生的解题能力具有较大的帮助作用。不过，在新课改的今天，试卷评讲课的方法，有待于我们教师在实际教学中去大胆探索，让教师和学生引起重视，广泛吸取其它学校或教师的经验，并运用于自己的课堂教学中。

参考文献

[1]浅谈小学数学试卷评析，《新课程（小学）》 2008年07期，俞谢萍

[2]要加強数学基础知识的教学，《江西教育》1981年11期，余志华

[3]浅谈小学数学试卷讲评策略，《教育》2016年 第06月 ，李红兵

[4]小学数学“优化”教学策略探索——小学数学四上数学广角“烙饼问题”例谈，《新课程研究（上旬刊）》，2011年08期，苏梅容

[5]数学思想方法在小学数学解题中的渗透，《黑龙江教育（小学文选）》2008年04期，李斌

[6]数学教学中渗透数学思想方法举例，《云南教育（小学教师）》2010年03期，黄清柱