“互联网+项目学习”教学策略的应用创新

冯炜

摘 要：随着时代的发展，社会的进步，教育的变革，教师的教学模式在不断的更新，以适应时代的发展需求。为提升教学效果，在改革的浪潮中，尝试和探究各种教学模式，新型教学模式层出不穷，“互联网+项目学习”教学策略是实践探索的有效模式之一，它帮助教师有效的提升教学效果，落实课标理念，实现了以学生为中心的学习，促进学生核心素养的发展。

关键词：互联网+；项目学习；教学效果

伴随着“互联网+”战略的不断提升，教育信息化促进教育现代化也成为教育规划的必需手段和途径。那么如何借助“互联网+”创新教师模式，落实新课标理念，提升教学实效，促进学生的成长已是当前教育改革的热门活题，近几年，有很多专家和学者对互联网+、课堂教学、教学设计、基于项目学习等相关研究，但缺乏对“互联网+项目学习”教学策略的研究，通过教学实践，应用“互联网+项目学习”教学策略能有效的提升教学效果，落实课标理念，实现以学生为中心的学习，促进学生核心素养的发展。

一、“互联网+项目学习”教学策略，创新教学模式

在发展中国学生核心素养的大背景下，采用“互联网+项目学习”的教学策略，发挥网络技术和项目学习的优势，能有效的提升教学效果，促进学生核心素养的发展。互联网的技术的应用转变了以往的为用而用的技术，能够帮助实现以学生为中心的课堂，有效支持和帮助学生开展自主、合作、探究的学习，促进学生高效学习；采用项目学习的教学策略，能让学生在体验式学习中深化对学习内容的理解，并体现其应用实践的现实生活价值，基于项目的学习强调运用学科的基本知识与技能，联系生活实际，从真实世界中的问题出发，通过组织学习小组扮演特定的专业角色并借助多种资源开展探究活动，在一定时间内通过一系列相关联活动解决一系列相互关联着的问题，并最终以成果展示所学，成果展示是知识的转化及创造性的呈现。其中学习成果可以是研究论文、书面报告、多媒体演示、校内演示、校外展览、设计方案、小册子、手抄报、书刊、传记、剧本、报纸、实物设计等，体现学以致用教学价值理念。

二、“互联网+项目学习”教学策略，开展以学生为主体的教学，落实新课标理念，实现以学生为中心的学习

项目学习关注学习内容的整体性、系统性。它在教学设计时强调内容的完整性，不拘泥于一个课时，整体进行设计规划教学，在教学设计中充分考虑多元化的教学策略，如任务驱动、问题式教学、合作教学、探究式教学、差异性教学等多种教学策略的融合创新，发挥各自优势，促进学生核心素养的发展。学习过程中以任务驱动，以问题为引领，开展自主、合作、探究学习，学生为呈现最终的学习成果，完成一系列的活动，如上网搜索、查阅资料、调查访问、听专家讲座、交流研讨，探究、研究、合作学习、成果生成等学习活动，这些活动体现了了学生的主体性，在学习体验实践中，落实新课标理念，实现以学生为中心的学习，促进了学生学会学习、实践创新等学生核心素养的发展。

三、“互联网+项目学习”教学策略，网络技术有效支持了学习与评价

“互联网+项目学习”教学策略应用网络技术，如维基平台、百度云盘、问卷星、微课、微信、超级表格等技术，有效支持学生的自主、合作、探究、评价等学习的开展，实现资源分享、互动、差异性教学，使得所有学生在学习过程中受益，体验成功的快乐。如，根据学习的内容布置任务，利用维基平台开展互动活动，学习活动中为满足差异性学习利用维基平台搭建了班级学习空间，准备了相关学习资源，为每个学员准备了学习展示的维基页面，课上，需要他们把学生学习中生成性资源分享到个人维基页面，并进行同伴点评，要求：在小组内邀请学伴为自己的作品点评，点评结合学习资源中相关学习评价標准进行评价，并给出两个优点评价，一个合理化改进意见，之后学生根据学友给出的信息做进一步完善修订。学生拿到任务，就根据需求，思考如何分享学习作品，怎样点评同伴作品，在哪里点评？学生的参与度一下提高了，在教师的引领下，学生积极完成分享任务，尤其邀请学友给自己做评价，态度也格外认真，有的评价没有建议的会主动追着学友要建议，他们活动中是那样的认真，最后，学生将思考如何完善修订学习作品，这是学生收集开放信息，并加工处理，创造性完成最终的学习任务。网络技术的整合增强了学生的参与度，支持了学生的学习和评价，有效提升了教学效果。

总之，“互联网+项目学习”教学策略能够满足不同学生的学习需求，提供最适合的教育，使学生在学习中释放学习潜能，得以最大化的发展，实现了以学生为中心的学习；此外，学生在学习中不仅对学习知识技能有深入理解，体现其应用实践的现实生活价值，更在体验式学习过程中促进了学生学会学习、实践创新等学生核心素养的发展。

参考文献：

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[2]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育，2016（10）.51-56.

[3]李青青，张喜锋.“基于学生项目学习的实践与探索”[J].读书文摘，2017.（16）.

[4]余伟华.南师范大学.“基于项目的学习活动设计与应用研究”.2010（06）.