论新课程改革背景下小学数学教学生活化

杨永坤

【摘 要】新课程改革力度不断增大，生活化教学理念的提出，对小学数学课堂教学工作有了新的要求。如何运用有效的生活化策略，开阔学生的想象空间，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，使他们逐渐养成端正的学习态度和良好的学习习惯，为深层数学知识的系统性探究打下扎实基础，这是数学教师值得深思的首要问题，也是学生身心健康成长、综合素质与综合能力双向发展的必要前提。教师组织生活化的教学活动应充分考量学生实际的理解能力与认知水平，善于从不同角度、不同层面思考问题、解决问题，让学生有机会发表自己的内心看法，这将开创数学课堂教学的全新格局，也将揭开当代素质教育的崭新篇章。

【关键词】小学数学 生活化教学 运用 策略 研究

单一固化的教学模式、陈旧落后的教学手段、枯燥乏味的课堂氛围，不仅难以调动学生的求知欲望，还会让学生产生极为严重的抵触情绪，导致课堂教学效率越来越差，无形中增加了新课程改革难度，限制着基础教育事业的可持续发展。而从生活角度出发，深度整合现有资源，融合多种创新元素，确保学生有途径、有机会接受信息，发现生活中的数学问题，在日常练习中强化培养学生的自主分析能力和独立思考能力，数学教学工作就会取得理想成效，并为学生今后的进步与发展提供最大助力。为此，笔者特意凭借自身多年的实践经验，对小学数学课堂的生活化教学提出几点不同看法。

一、教学方式生活化

利用生活化的教学方法，充分激发学生的内在潜能，使他们既能够感受学习的真实乐趣，又可以享受成功的最大喜悦，这有利于增强课堂的互动效果，构建一种和谐、融洽的师生关系。新课程改革后，我常常会让学生自己预习知识，在课堂互動中也大力提倡互动学习，根据学生实际的理解能力提出相关问题，要求学生既可以独立思考，也可以合作交流，学生的自学积极性被充分的调动起来，数学课堂也洋溢着浓浓生机。比如，组织“卖菜和买菜”表演活动，让学生自己体会买卖的过程，注意看“斤数”“价格”“找钱多少”等问题。学生们把数学课堂变成了一个充满活力的“市场”。生活化教学方法的指导下，再深奥的问题都会被学生轻松解决，学生的主体地位异常突出，同时也很好地锻炼了他们的人际交往能力、实践能力、数学思维，真正达到一举多得的目的。

二、思维训练生活化

思维能力的培养是数学教学的一个重要内容，要通过数学的学习，培养学生形成逻辑能力、空间能力、想象能力等，激发学生的创造性，培养他们的创新意识。这就需要在平时的数学教学过程中，教学内容的选择首先要面向学生的生活实践，使学生在潜移默化中接受思维的训练，从而实现“润物细无声”的教学效果。同时，在数学教学思维化训练过程中，教师还要对所选问题进行有针对性的选择，使问题既具有一定的思维含量，同时又能够贴近学生的生活实际，切记千万不能脱离学生已有的生活。如我在讲授“银行和利息”时，以学生过年过节积攒的压岁钱为例，让学生组织活动，参与讨论，并亲身去实践。让学生在模拟存钱、取钱、参观银行等环境下，记录利息到底是怎么回事，怎么计算银行的利息，这样的情境既符合学生的现实生活，又有意识地锻炼了学生用数学的思维方式去观察和认识周围的事物，使学生感受到学习数学在生活中的重大作用，能进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过学生模拟把压岁钱进行储蓄这一环节，也能够培养学生形成艰苦朴素的作风，进一步了解如何利用和使用金钱，实现了学生价值观上的升华，从而取得事半功倍的教学效果。

三、内容讲解生活化

知识点的生活化讲解对学生的理解有着很大的影响，如果学生能够在生活化的讲解中没有距离感、没有陌生感，那么理解起来就会很顺畅，因此这部分内容在生活化的教学中有着极其重要的作用，需要教师投入时间及精力认真地研究。例如，在讲解“时间的认识”这部分内容时，教师可以让学生分别观察指针时钟和电子时钟两种时钟中时间的表示方法，让学生对时间的表示有初步认识；然后让学生联系自己一天的生活，分别想一想自己起床、吃早饭、上学、吃午饭、放学、睡觉等的时间，并学会这些时间的表示方法，从而让学生结合自己的生活认识时间，并学会表示时间。再如，讲解时、分、秒三者之间的关系时，教师可以为每位学生准备一块秒表，首先让学生认识秒表中的分针和秒针，然后让学生自己不断观察秒表中分针和秒针跳动的特点，从而总结出分针动一下（格）时秒针需要动多少下（格）。通过这样的实践操作过程，学生在计数中认识到分、秒之间的转换关系，进而推导出时、分、秒三者之间的转换关系。在实际教学过程中将教学内容与学生生活中常见的问题相联系是小学数学教学生活化的一个常用方法，对将知识内容进行生活化的讲解，可以消除学生对新知识的陌生感，让学生觉得新的知识很容易理解，从而拉近学生与新知识的距离，减轻学生学习数学的压力。

四、情境创设生活化

合理的情境创设是数学教学生活化的重要形式。在这一过程中，可以通过生活场景模拟的方式来进行教学。比如：某同学为郊游做准备，需要在商场内购买饼干等食品，饼干是3元/包，矿泉水是2元/瓶。今天他需要准备4包饼干和6瓶矿泉水，那该同学至少需要多少钱才能购买到全部郊游用的物品。这样一个贴近生活的情境，非常有利于学生对于知识的理解和运用。

总之，新课程改革背景下的小学数学教学应该采取与学生生活紧密结合的策略，实现教学生活化。同时培养学生在现实生活中用数学知识解决实际问题的能力，并且善于发现生活中的数学知识和原理，积极主动地学习数学知识，提高自己的学习成绩。

参考文献

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