电工类专业实践课教学随谈

张璇

摘 要：在职业学校电气专业教学中，《电机与变压器》《电力拖动与控制线路》《电工技能与实训》等课程是电气专业、机电一体化专业的重要专业课。在当今信息化时代中，这些课程具有较强专业性、实践性和实用性，在教学中应用非常广泛， 起承上启下的作用。而职业学校电气专业的毕业生如何满足工矿、企业单位的需求， 是所有中职教育者需要关注与探讨的问题。

关键词：电气；教学；实践

《电机与变压器》《电力拖动与控制线路》《电工技能与实训》等电气课程专业理论深，实践性很强的专业。在学习过程中，学生只学理论知识不会操作，那么只能学会枯燥的定理、概念，而只学实践操作也只能徒劳无功而停留在表面。现在中职学校电工类的教材理论知识性强，所以在教学中需要我们针对中职生学学生学习的特点，对教材的理论知识与实际操作进行结合。在课堂教学中首先展示实际电路让学生了解实物，提高学生学习的兴趣，然后再以解决实际问题为目标进行教学。理论知识用多媒体教学以非常直观的方式展示给学生，重点培养学生的分析实际问题解决问题的能力。实践课上以学生为主导，老师提出任务，学生根据任务分析出问题并解决问题，使学生的应用能力和动手能力得到了提高。使学生在实践中将理论知识融会贯通，从而使学生获取到新知识，提高实践动手能力。

职业学校学生普遍基础知识比较差，大部分学生理论学习热情不高，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。但中职学生脑子活、好动，应着重发掘他们动手能力，努力实施“因材施教”。随着现代化教学技术的引入，电气专业课的教学模式已有所改进，采用多媒体教学和将企业生产操作任务实例与课堂教学活动相结合的教学方法。教师提出问题，启发、引导学生将理论与实践贯穿到整个教学过程中。在实践中调动学生学习的积极性与参与性，使教与学真正的融为一体，从而提高他们分析问题，解决问题的能力，充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，最终达到教学的目标。下面针对我在《电机与变压器》、《电力拖动与控制线路》、《电工技能与实训》等课程的实践教学中的各种教学心得谈谈我的看法：

一、实训前的安全教育

首先作为实训教师，在教学过程中要把“安全第一、预防为主”的指导思想放到首位，上课前都要花5分钟时间强调安全，下课前需要总结存在的安全隐患，学生在实操作过程中始终要遵循电工安全操作规程，老师在学生实操中提高警惕要及时发现各种危险和潜在的危险。要向学生着重强调用电安全，不断地培养学生树立文明操作、安全操作、规范操作的思想意识，从而确保了学生在实训过程中的安全，加强电工规范操作的职业意识。在实践中，一定要执行好安全操作规程，进入实训室要确认好危险源，严防触电事故与电火灾事故的发生，要有安全工作大于一切的意识，这样才能更好的为社会服务。

二、导入任务

课堂导入是电气实践教学的重要教学步骤，是一堂课是否能成功的关键。课前导入设计能使学生和教师以良好的状态进入课堂教学，明确自己学习目的和要求。

（一）直接导入法

这是教师根据课程重要部分内容直接阐明学习目的和要求，直接导入的方法。教师可以用一些简单、易懂的语言进行讲叙或提问知识点，使学生能更快地投入到新的学习任务中去。

（二）回顾旧知识法

引导学生温故而知新，回顾旧知识可准确的了解学生对所学知识的理解和掌握情况。将新、旧知识衔接起来，把新知識纳入到旧知识中，降低了学习新知识的难度。通过这种导入方式的运用，教师就能掌握学生原有的知识水平，易于引导学生参与学习过程。

（三）创设情景式

创设情景能激发学生学习的主动性，培养学习兴趣，将教学与生活实际联系起来，化难为易。利用创设情景式教学的特性，创设出一个与教学内容相符的情境模式，容易引起学生的注意，活跃学生的思维，激发学生的兴趣与求知欲。

（四）演示实验引入法

演示实验是展示电气实践教学中最有魅力的手段之一，是整堂课的眼睛。它能将枯燥、抽象的电工专业教学变为生动而具体，化平淡为神奇。以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来，为理解和掌握好新知识创造条件。

三、实训操作

通过实训操作实例的学习向学生提供充分动手锻炼的机会，是学生最喜爱的教学内容。在实训操作过程中应以学生为主导，老师是参与者首先提出实训任务，并引导学生逐步自主分析、自主探索从而具体实践。学生分组合作根据实训任务，提出问题、分析问题、解决问题，以学生为中心营造一个学生更加认知的环境，提高学生的创新意识和动手能力。通过实训操作提高学生分析和解决生产实际问题的能力。在教学中我特别注重学生的自主探索和合作交流能力，加强学生的实践动手能力，在这过程中使学生真正理解和掌握基本的知识和技能。要将学生优秀的成果及时的展现出来，从而增强学生的成就感，提高学生的自信心。灵活运用各种教学手段，善于利用多媒体教学，降低理论知识的深度和难度。通过理论知识与实践操作的统一，调动学生积极性培养学生对专业课的热爱，激发学习兴趣，提高了学生学习的有效性。

在学习过程中，通过小组合作完成教学任务，培养学生的学习兴趣和团队精神。发挥学生的创造力、凝聚力，培养团结协作能力，养成严谨求实的学习、工作态度。

总而言之，通过教师讲解、演示及实训操作，学生基本能理解工作原理。通过小组成员的分工协作，基本能顺利完成老师布置的教学任务。但在实施中也存在一些问题，部分学生不爱学习理论知识，不能真正理解其原理而频频出错，拖延了教学实践进度；一些小组只有部分学生在操作，其它学生不动手，不能让所有学生都参与：有些小组成员由于电工基础较差，也不能顺利完成教学任务，那么就需要摸索新的教学模式。

在实践教学中结束时，需要对学生在整个实操过程中的各方面表现，进行考核、总结和点评，对学生起促进和鼓励作用。在整个实训过程中牢记“安全第一、预防为主”的思想，要有安全工作大于一切的意识，这样才能更好的为社会服务。

参考文献：

[1]曾祥富，邓朝平.电工技能与实训[M].高等教育出版社.