从细微处入手有所为有所不为，培养智商

陈娟

1智商的重要性

网上流传着一句话“没有努力过，你不知道智商的差距有多大”通过这句话我们可以看出决定一个人的是智商，努力是次要的，天赋才是第一位，我在此并不是说努力不重要，而强调的是我从根本上入手，只有将智商提高了才能从根本解决学习上的问题。

当然我们也会有人认为学习不重要，可以举出身边很多成绩不行确很成功的例子，但我们不要忘了我们今天针对的是学生，学生这个阶段必须还是以学习为主，到哪山砍哪柴，比如我的同学很多是研究生毕业到了大学从事教育工作，目前都取得了不错的成就。我如果现在回去考研可能吗？已经不可能了，错过了学习的时期，目前面对的是家庭的责任。因此，我们现在衡量一个学生成功与否的标准就是学习。

2如何提高智商

2.1 树立信心，家长如何做

那么我们应该如何做才能提高智商呢？遗传是第一位，是内因在此我们不去讲，重点讲一讲“知而获智”的问题。智商通过后天的培养也是可以得到提高的。我们都知道湘军首领曾国藩是个成功的人，但其年轻时，有次晚上读书时，一个小偷潜入其室内，准备待其休息后行窃，怎料曾国藩对一段课文始终不会背，连小偷偷听都会背了，他仍然都不会，可见其智商一般，甚至不及小偷，但小偷最后籍籍无名而曾国藩却成为明清重臣，无外乎曾国藩通过大量的学习达到“知而获知”。下面就如何提高智商从我们日常生活中的做法来谈一谈我的认识——从细微入手有所为有所不为，也就是我们要认真观察孩子，发现孩子的问题所在。但我们还要知而不说，就是我所讲的有所为有所不为，要揣着明白装糊涂，但做事不能糊涂，首先要给孩子树立自信，怎样树立自信？如果孩子对一些自己不能解决的问题感到困惑，缺乏自信时，你要给他鼓舞，要是不知怎么鼓舞可以讲自己当初如何如何聪明只因机缘不巧，错过了学习的机会才造成目前的状态，从血统论，遗传上对他们的智商加以肯定。

对孩子的行为做出积极全面的评价，例如某次孩子上卫生间为了听英语，由于电源线不够长，他用上了椅子、凳子、书本叠加在一起来，才能完成英语听力，对于这一行为，你说该怎么评价呢？下面我讲两种评价方式：妈妈：这么烦心，我不听也不干这样的蠢事万一摔坏了呢？爸爸的评价：儿子，你真聪明，都会想办法解决问题了。试问这两种评价哪种让孩子听了更舒服，哪种更能传递正能量，我想你只是随口一句话对孩子以后造成的影响有多大你是否知道？真的是“一句话的事”，良言一句三冬暖，一句话能成就一个孩子，一句话毁了一个孩子，难道这不是我们家长的责任吗？

因此我们不要轻易去否定孩子的行为，而应积极寻找这一行为中的闪光点，只要充满爱心，就一定能发现孩子的可爱，可取之处，抓住机会适时利用表扬帮助孩子树立自信。

人们都说言传不如身教，因此我们要从日常生活中一言一行方面，对孩子进行正确价值观的渗透，第一关于老师方面，不要再孩子面前议论某个老师的問题，从而使孩子对老师缺乏了敬畏之心，甚至产生抵触情绪，这一点我就深有体会，我在读高中时，就听别人议论某老师叫“某大侃”心中就产生了抵触以致这门功课很不理想，现在想来根本不是“某大侃”不好，其实那是一个刚工作不久的老师，他其实是给我们扩大了知识，而对一个人的终生发展是有益的，应该是个尽职尽责的好老师。前段时间和一个朋友聊天，讲他托关系把自己的孩子弄到一个“好老师”的班里，其实不然，这个老师的作业多一些，课后补一些课，成绩整体好一些，难道他们班级没有差生，其他班级没有好生，一个老师的好坏不是外表所能看到的。

其次是不能在学生面前树立主、副课的概念。现在都讲综合国力，对于学生来讲就是综合实力，比如小学的科学就是为中学的理、化、生、地理打基础。现在国家已经对这方面有所重视，正在逐步培养全面发展的人才，我们的家庭教育要与这一大的国家教育方针相适应。

再次，我们要从衣食住行方面对孩子们给予足够的重视，现在我们很多家长却说自己很重视教育的，看把孩子转到师资力量较强的学校来，租房子让爷爷奶奶帮助照看，其实并不利于孩子的发展。我们应该放弃一些，父母尽量陪在孩子身边，对于衣服能穿干净的就好，不要穿品牌，使孩子从小造成攀比心理，食的方面尽量做些荤素搭配，益智食物，另外要多带孩子到田野里去运动，去观察。多对孩子进行一些无意识的培养，在机缘巧合的情况下，这些无意识的意识就会迸发出来，从而渐渐地体现出智商培养的作用。

2.2 教师该如何做

以上都谈了家长应该如何做，那么对于学生的教育我们教师又该如何做呢？在树立信心，培养智商上面我们作为教师，要给予孩子积极正面的评价以鼓励学生，及时发现学生学习兴趣的同时，还应该抛弃个人利益，抛弃以分数论学生的错误的教育观，而应树立十年树木百年树人不以一时见长短的正确教育史观，在教育过程中我们更应该加强自我学习，特别是相关的理论学习，用理论来武装自己，从而从理论的高度给我们的教学指明方向，我们知道方向比努力更重要。正如我们大家所熟知的南辕北辙的故事。方向错了再努力只能离成功越来越远。因此我们应该努力学习力争在教学中利用基本生活经验给学生传授基本知识，从而掌握基本技能，进而进行基本数学思维的渗透，在教学中我们不应该把一节课割裂成一节课，而应该把这节课看成是上一节课的延伸，是下一节课的起点，唯有如此把每节课都看成整个教学过程中的一环，才能提高这节课的广度和深度，才能更有利于孩子智育的发展，才能提高学生的智商，有了以上思想的指导。因此我们在布置作业时应尽量少布置或不布置，尤其针对小学生我们教师要给予他们留出足够的时间让他们到大自然中去玩耍，在大自然中积累基本的生活经验，让他们在玩耍中锻炼了身体，提高了身体素质的同时增加神经细胞间的连接，促进了神经元的发育，进而促进大脑的发育，进而提高了他们的智商。

3总结

综上所述我们只要给予孩子足够的自信同时加以正确的引导，在家校联手的作用下假以时日，孩子们的智商一定会提高。“十年树木，百年树人”。只要我们坚持这么做三五年后孩子们必当出现可喜的变化。

（作者单位：安徽省蚌埠市五河县第三小学）