浅谈“讨论式教学法”在高中英语教学中的应用

廖绍华

在高中英语教学中，推行“讨论式教学法”对教学质量的提高能够提供帮助，另外，采用该教学法还能帮助学生加深对英语知识点的理解，提升学生的英语能力。本文将针对“讨论式教学法”在高中英语教学中的应用进行分析，并为其他高中英语教师改进教学方法提供可借鉴的参考。

1. 讨论式教学法的运用对高中英语教学的重要作用

1.1 锻炼高中生自主思考的能力

长久以来的教学方式，通常是老师站在讲台上讲，学生们在下面听。通过这种教学方式，教师可以将学生需要掌握的知识点传授给学生，但是这种教学方式属于“填鸭式”教学，不能使学生自主地去探究学习中的疑问，会使学生的学习兴趣下降。在高中英语教学中采用“讨论式教学法”就可以提高学生的学习兴趣，让学生通过分组讨论的形式去学习，在这个过程中就会潜移默化地锻炼学生自主思考的能力，使学生处于主体地位。

1.2 改进高中英语课堂教学方式

从以往的教学经验来看，高中英语课堂上教师与学生之间的互动较少，往往会造成课堂气氛不活跃，使学生缺乏学习英语的热情。在高中英语教学中采用“讨论式教學法”就能很好地解决这个问题。教师可以通过将学生分小组的方法，让学生自主地对英语中遇到的问题进行讨论探究，这样不仅活跃了课堂的气氛，还能够使学生在讨论的过程中加深对知识点的理解。

2. “讨论式教学法”在高中英语教学中的探索

2.1 让高中生在学习过程中占有主导地位

教师在采用“讨论式教学法”的过程中应当首先对班级内的学生进行分组，接着要给予适当的鼓励，让他们在讨论的过程中敢于的发言，这样才能发挥讨论所带来的学习效果。例如，教师可以布置关于“My Hometown”的课外讨论作业，让学生们利用课余时间用英语对“My Hometown”进行介绍，若碰上不熟悉的语法或者单词，小组内可以安排专人做记录汇总上交，由教师在课堂上对这些问题进行讲解。

2.2 为高中生搭建一个交流的平台

要营造一种较为活跃的班级氛围有助于促进学生讨论积极性的提高，以发挥“讨论式教学法”的最大作用。所以老师们应当积极地为学生创建一个良好的讨论氛围，并积极地为他们搭建一个交流的平台，让学生们积极地在讨论中表现自己。这样教师才能掌握学生们在讨论中遇到的问题，并在教师的指导下解决问题。

2.3 增强教师与学生之间的交流

教师与学生之间增加交流的频率，有助于教师掌握学生的动态，能够帮助教师了解学生们在学习英语过程中遇到的问题，从而帮助高中生解决该问题。“讨论式教学法”是让学生自主地通过讨论去提高英语运用能力，但这过程中不能缺少教师的指导。只有在教师的正确指导下，学生们对问题的讨论才能顺利进行。

3. 让“讨论式教学法”与教材进行结合应用

教师要想提高学生讨论的热情度，其所选择的讨论主题是相当重要的，选择让高中生们都感兴趣的话题，才能大大地提高学生们讨论的积极性。例如在《The Secret Is Out》文中，教师在讲完第一课时后就可以组织学生们对课文中衍生出来的话题进行讨论，如“Can Ms Kings story happen in China？ Why or why not？”，让高中生们在对该问题进行讨论的过程中，锻炼了英语运用能力，另外还可以帮助他们了解一些社会热点问题，如文章中出现的男女平等问题，教师就可以在对学生们发问：（1）Do you think boys are better at studies than girls？ Why or why not？ （2）Who does more housework in your family， your father or your mother？ Why？对于这两个问题，学生们都会比较感兴趣，尤其是第二个问题，高中生们会对自己家庭中父母关于谁做家务的问题展开激烈的讨论。又如《Britain&Ireland》一文，教师在讲授完该文章的大意后，就可以提出问题让学生思考并讨论：“Suppose you are a guide at a travel agency in the UK， introduce something to the tourists in order to persuade them to choose your travel agency.”这时教师可以鼓励学生们查阅资料，根据所查资料对该问题进行分组讨论，由于高中生的思维非常活跃，他们在讨论过程中会产生各种各样的奇思妙想，充分展示了他们的能力。

[1] 董燕.讨论式教学法在高中英语教学中的运用研究[D]. 济南： 山东师范大学， 2012.

[2] 冯文章.讨论式教学法在高中英语教学中的运用研究[J]. 英语画刊（高级版）， 2014（06）： 58.