试析技工院校会计专业教学做合一模式下的师资建设

何映珍

摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学做合一的教学模式逐渐渗透技工院校会计专业教学，技工院校会计专业教学做合一模式改革需要对当前教学资源和教师资源进行重新整合。文章分析了当前师资现状，结合师资建设标准，提出了教学做合一模式下师资建设的方向和路径。

关键词：技工院校会计专业；教学做合一模式；师资建设

随着我国教育事业的不断发展，出现了工学合一、教学做合一等教学模式。为了取得技工院校会计专业教学做合一教学模式下预期的教学效果，首先要建立与该模式相适应的师资队伍[1]。

一、技工院校会计专业师资现状

会计是一门理论与实践结合的学科，理论知识不扎实或缺乏实践操作都将难以胜任会计这个岗位。会计分为管理会计和财务会计，在我国会计持证人口中，有90%为财务会计，管理会计人员只占10%[2]。

财务会计是企业中极其重要的基础性岗位，主要负责整合公司财务资料，提供企业财务状况、现金流量以及经营成果等方面的信息，为企业管理和决策提供方向。为此，高职院校必须采用教学做合一的会计教学模式。

要对技工院校会计专业进行师资改革，首先要了解当前的师资现状，然后根据现状制订完备的改革方案。目前，我国技工学院教师专业理论水平较高，都具有会计职称，但实践水平能力普遍低下，他们大多没有会计工作经验，对实际市场的认知不够，对会计实践技能掌握不足。在教学中，他们只能起到“教学”的作用，对“做”的探索仍是一个盲区。对会计专业人才吸纳的范围不够宽广，尤其是对实践人才和社会精英吸纳不够是限制当前技工院校师资力量发展的重要因素。当前，技工学院教师队伍素质水平难以达到教学做合一模式的要求，教师对会计专业知识多为横向的掌握，缺乏纵向的延伸，培养出的学生对会计专业知识的了解较为片面，对专业技能掌握不够。

二、基于教学做合一模式下技工院校会计专业师资建设标准

全面发展的学生在工作竞聘中能更胜一筹，在未来工作中也能胸有成竹，所以教学做合一的理论是正确的，对教师知识储备和技能储备的双要求是必须的[3]。

教学做模式是一种为了做而学，为了学而教，教、学、做同时进行的一种教学模式，这种模式要求教师具备让学生有能力去做、在做中有方法去学的能力。师资力量决定了技工院校会计教学的方向和会计教学的深度，因此，教师必须掌握专业基础知识和技能，并在此基础上创新教学手段，探索市场走向和会计操作实际，不断丰富自身的理论知识，提升技能水平，成为促进会计专业教学模式改革的建设性力量。

三、基于教学做合一模式下技工院校会计专业师资建设渠道

当前，广东省技工院校会计专业学生能力与市场需求相差甚远，教学模式改革迫在眉睫。文章针对教学做合一模式下技工院校会计专业师资建设渠道进行了探索。

（一）搭建教师学习平台

当前师资建设力度不足已成为教学改革的障碍。搭建完善的教师学习平台是提高师资力量的重要且有效的途径。为教师搭建学习平台有助于技工院校教师吸收先进的教学理念和先进的教学方法，建立与其他学校良好的合作关系，了解其他技工院校会计专业教学手段和教学成果，学习最新会计准则，提升市场洞察力。搭建教师学习平台的主要方式有：鼓励教师参加会计学术交流会、会计论坛，掌握会计行业最新发展动态；组织会计教师到其他高等院校参观学习，参加会计软件开发公司的会计培训等[4]。

（二）搭建学生学习平台

搭建学生技能学习平台是提高技工院校师资水平的另一种方法。传统的会计教学多由一名固定的教师开展教学，这远远满足不了学生专业成长和自我发展的需求。搭建学生技能学习平台要求学校在每个教学周期举办至少一次会计人才讲座，聘请企业专业会计人才针对会计专业的“做”进行教学探讨，补充校内教师实践教学的不足。引进外部师资提高本校师资水平还可改变学生知识面单一的局面。

（三）加强校企合作

技工院校师资建设要求教师有实践经历，而加强校企合作是提升教师实践能力的一种有效途径。另外，对口培养能大幅提高人才培养效率。因此，教师应深入企业，了解企业财务会计工作方法，学习财务资料编制手段，熟练掌握企业财务会计工作流程，深切体会作为一名财务会计应担负的责任和需要掌握的技能。教师在企业的实践操作经历能提升会计技能知识储备，为课堂教学奠定基础。总之，技工院校与相关企业的合作丰富了教师深入企业一线的实践经历，提高了技工院校会计专业教师的实践技能，提升了教师的教学水平[5]。

四、结语

近年来，我国对教育教学方法的探索达到了一个新的高度。教学做合一模式有利于会计专业学生掌握相关知识和技能。目前，在技工院校中，該模式还处于探索阶段，要使其取得良好的效果，还需加强师资建设。

参考文献

[1]莫筠.对会计专业实践类课程教学做合一教学模式的思考[J].中国管理信息化，2016（21）：254.

[2]杜娟花.教学做合一在中职会计教学中的应用研究[J].中国培训，2015（12）：61，25.

[3]罗友，陈开龙.践行“教学做合一”理念，彰显“四个五”办学特点[J].师资建设，2015（10）：82-84.

[4]邓建敏.技工院校会计专业建设的探索与实践[J].教师，2014（22）：18-19.

[5]刘冬梅.试析技工院校会计一体化教学改革[J].职业，2015（5）：36-37.