流行音乐与技工学校音乐教学融合策略分析

李敏

摘要：在新的时代背景下，如何将流行音乐融入音乐教学成为当前技工学校音乐教学的重点。文章结合技工学校音乐教学实际，探讨了流行音乐与技工学校音乐教学融合的具体策略。

关键词：流行音乐；音乐教学；融合策略

一、技工学校音乐教学现状

（一）音乐教学课时少，学生基础不扎实

由于种种因素，技工学校大部分学生接触音乐少，音乐基础差，再加上学校音乐课时少，没有科学的音乐教学计划，导致在具体的音乐教学中，学生学得比较困难。

（二）教材缺乏实用性，教学方法单一

现阶段技工学校的音乐教材针对性不强，教材内容与青少年特点和发展方向不符，教学方式单一，缺乏创新性与趣味性，情感体验教学法、律动教学法、游戏教学法等新的教学方法并未得到充分运用，不利于调动学生的学习积极性，影响了音乐教学效率和教学质量[1]。

（三）学生对音乐缺乏认识

虽然流行音乐在技工学校广受欢迎，但是大多数学生仅仅是为了追求时尚和潮流，对流行音乐的认识仅停留于旋律优美、歌词顺口层面，对其中所蕴含的艺术内涵及传递的精神情感知之甚少，未能充分发挥音乐教学在学生素质培养方面的作用。

二、流行音乐与技工学校音乐教学融合策略

（一）挖掘流行音乐中的传统文化元素

流行音乐不仅是时尚潮流的代表，其中很多歌曲也引入了传统文化元素，极具民族特色，如周杰伦的《青花瓷》、林俊杰的《曹操》等，其题材选择及歌词创作都是从传统文化中得到启示。基于此，技工学校在开展音乐教学时，应挖掘流行音乐中的传统文化元素，提高学生的音乐素养，取得更理想的教学效果。以《青花瓷》为例，在教学中可以从歌词、曲风特点所展现的传统文化元素进行分析，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生发挥想象，在脑海中勾勒出一幅“天青色等烟雨”的美丽画卷，进而更深层次地领悟歌曲韵味，提高学生对流行歌曲的整体认识。对流行音乐传统文化元素的挖掘，既能调动学生的学习积极性和主动性，又能提高学生对流行音乐内涵及情感的认识，还能弘扬传统优秀文化，提升技工学校音乐教学质量。

（二）转变教学方式，创新教学理念

为了将流行音乐融入音乐教学，教师要转变教学观念，合理利用流行音乐元素，创新教学方法，带领学生感受流行音乐与传统音乐融合的妙趣；要加强学生音乐理论教育，采取多样化的教学方法培养学生音乐学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，有效提高教学效果。例如：由苏轼的词《水调歌头·明月几时有》引出王菲的《但愿人长久》，课堂上，可先对这首词进行分析，然后引导学生赏析并学习这首歌曲 [2]。

（三）完善音乐设施，传播流行音乐正能量

為了更好地开展音乐教学，学校应加大资金支持，配备完善的音乐设备及教学设施，包括音响系统、影音资料、教学软件等，为教学活动的顺利开展创造有利条件。教师应结合流行音乐的发展趋势和学生的自身特点，吸取流行音乐中的正能量，引导学生积极向上，如汪峰的《飞得更高》、张雨生的《我的未来不是梦》等。另外一些反映社会热点的流行音乐也可以用来教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（四）借助流行音乐，提高学生的唱功

在音乐教学中，教师可引入健康向上的流行歌曲，让学生反复练习，培养其良好的演唱能力并指导学生正确发声，认识五线谱等，促进技工学校音乐教学的顺利开展。

三、结语

总之，流行音乐融入音乐教学是一个复杂艰难的过程，教师要有选择性地引入流行音乐元素，转变教学理念，挖掘音乐的共性，提高学生的音乐水平。

参考文献

[1]彭静瑶.流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[D].贵州师范大学，2015.

[2]冯子源.浅谈在中职学校音乐课堂，如何运用流行音乐进行教学[J].艺术评鉴，2017（7）：118-119，115.