论高校快乐思政课堂模式的构建

蔡双仁

摘要：加强思政课的实效性建设对高职学生的全面发展具有重要意义。目前，高职院校思政课存在教师“教”与学生“学”脱节的现象，教学效果不甚理想，因此，亟需构建一种符合学生特点、能充分发挥教师引导作用的课堂模式。

关键词：学生特点；快乐思政课堂；教学效果

高职院校思政课是对高职学生进行思想政治教育的主阵地，是实现高职院校人才培养目标的重要手段之一。高职院校思政课的教学效果直接影响学生的思想政治水平。因此，加强思政课实效性建设，寻找符合学生特点、能充分发挥教师引导作用的课堂模式是当前高职院校思政课探索的方向。快乐思政课堂就是结合时代背景，根据学生特点对思政课教学环节进行创新，增强思政课实效性的有效模式。

一、快乐思政课堂提出的背景

传统的思政课教学模式严重制约着学生的发展，这使得构建一种有效课堂模式变得十分必要。快乐思政课堂是对时代背景、课程定位、教师发展和学生特点综合考虑而提出的一种思政课教学模式。

（一）“云大物智”技术时代的特征

当前，世界已进入以云计算、大数据、物联网及人工智能为代表的信息化時代，技术上的变革引起了教育观念和教育模式的变化。学生更重视个性化、定制化学习，不再满足于传统的课堂教学模式，而是越来越多地运用先进技术对自我进行分析，并采取多种学习方式提升自己。思政课是教学改革的先锋，如何实现现代技术与思政课的融合是教师亟需解决的问题。

（二）思想政治教育改革备受重视

国家十分重视思想政治教育课程建设，2016年12月召开的全国高校工作思政会议，将高等教育思政教育建设与高等教育事业新局面联系起来，要求高校将思政工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人。许多高校对思政课模式进行了有效探索，例如广东高校为了“让思政课入脑入心”，探索出“互联网+思政教育”新路径。思政课是学校教学改革的首要环节，也是关键环节，创新思政教育模式对学校发展具有重要意义。

（三）教师发展需要思政课堂模式改革

传统的思政教育模式不仅限制了学生的发展，也制约了教师自身教学能力的提升。长期以来，教师采取千篇一律的模式开展教学，容易产生倦怠情绪，形成知识惰性。而教师提高自身素质、实现自我发展的路径有：一是课外自我学习，二是在课堂教学中教学相长。创新思政课教学模式有利于提高教师课堂教学的积极性，充分发挥教师的引导作用，促进教师发展。

（四）思政课模式改革要符合学生特点

一些高职学生的学习热情不高，基础薄弱，接受能力不强，没有良好的学习习惯，缺乏自律意识。因此，在探索过程中要根据学生的这些特点，结合具体课程及教师的教学水平，创新思政课教学模式，以提高学生学习效率，引导学生进入正常学习状态，促使学生走上规范学习之路。

二、快乐思政课堂的构建

快乐思政课堂借助学生喜欢的时代元素如动漫、游戏的设计等，将其融入教学活动，创造师生共享课堂。快乐思政课堂由序曲、章节和收尾三大部分组成。

序曲是课堂的前提部分，主要是模仿游戏中的队伍组建团队，即根据某项标准对学生进行分组，并使用某种代号（代号可以仿照扑克牌、军棋等），组队是快乐思政课堂开展的前提。

章节分为三大部分，由三大任务驱动构成。第一大任务驱动为常规模式，仿照游戏中的常规任务，让每个团队选取本队感兴趣的问题或任务交给教师，教师在课堂上针对这些问题或任务进行授课，这样既有利于学生预习和复习，又能帮助教师发现学生的薄弱环节，加强教学的针对性。第二大任务驱动为师生互动讨论模式，将讨论变成智战，展开团队之间的知识竞赛，由学生选出三位裁判对比赛进行裁决，胜利者赢得奖励，失败者接受惩罚。智战讨论模式大大提高了学生的课堂参与度，有利于培养学生的语言组织能力，提高学生对相关知识的关注度，让学生对知识的理解更深刻。第三大任务驱动为补充模式，多在课外展开，通过读书、交友等活动，丰富学生的课余生活、提升学生的交际能力。

尾声部分主要是查漏补缺。教师根据学生课堂表现进行反思，改进教学中的不足。另外，教师要对学生的表现进行综合评价。

快乐思政课堂符合高职学生特点，能有效提升教学质量。第一，它是一种共享共治的课堂模式，呈现了一种教师与学生共享知识和共同治理课堂的新画面。第二，在这种模式下，高职学生通过有目标的固定式学习，认识到学习的重要性，进而进行自觉有效的学习。第三，通过设置各种挑战任务和难题，将学生置于各种复杂环境中，培养了学生解决实际问题的能力。

三、快乐思政课堂模式的制约和发展

快乐思政课堂模式是一种新的教学模式，有许多需要改进的地方。比如课程模式的实施需要学校的制度支持，课程的完善需要教师团队的智力支撑等，如果这些问题不解决，该模式将难以得到进一步发展。

快乐思政课堂能够有效连接课程与学生，使教学内容更具针对性，充分发挥教师的引导作用。在快乐思政课堂中，学生能迅速找到他们想要了解和掌握的知识，并在学习的过程中不断改进学习方法。例如学生不仅能通过传统的课堂学习知识，还能从互联网上获取知识，在互联网上讨论问题，共享智慧。快乐思政课堂也改变了师生关系，教师不再是唯一的知识源，他们的主要作用变成为学生营造良好的学习环境，指导学生获取信息、处理信息以及为学生设计个性化的学习计划，帮助学生解决疑难问题等。

四、结语

在培养学生思想政治素质的过程中，思政课堂是非常重要的载体。因此，高校教师要结合时代特征，针对学生特点，积极探索有效的教学方法。快乐思政课堂模式通过营造轻松愉悦的教学氛围，积极引导学生参与课堂教学，寓教于乐，使学生乐于学、乐于钻，提高学生对知识的理解与运用能力，是一种极其有效的思政教育模式。

参考文献

[1]冯石岗，贾建梅，薄建国.把握人文学科特质提高思政课实效性[J].河北工业大学学报（社会科学版），2012（1）：22-26.

[2]王朝方.建构主义教学模式及其在高校思想政治理论课教学中的应用[J].理论学刊，2012（4）：88-90.