这次终于平衡了

徐亚男

编者按：

孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”一套来自新西兰的儿童学习评价体系提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记錄下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！

户外活动时间到了，你搬来一个平衡木放在操场上，转身又去搬长木板。你一个人试了试，发现拿不动，就去喊王啟行来帮忙。你对他说：“走，王啟行，我们去搬一块木板放到平衡木上，看它能不能保持平衡。”不一会儿，你俩就抬过来一块长木板，放在了平衡木上。

周围的小朋友看见了，都围了过来，大家争前恐后地站上了木板。这时木板变成了一个跷跷板，一头高，一头低。低的那头女孩越来越多，你们这头的男孩明显被她们“翘”了起来。你大声喊：“王啟行，你快站到我这边来！”王啟行站到翘起的那头后，跷跷板并没有发生变化，还是一头高，一头低。

小朋友们越来越多，跷跷板还是一高一低。这时，你让大家都下来，搬了一个轮胎放在木板的一端，指挥三个小朋友站在另一端，可木板还是不平衡，放轮胎的那头翘得老高，你马上站到轮胎中间。这次，木板终于和地面成了两条平行线。你兴奋地冲我喊道：“老师，木板这次终于平衡了！”

什么样的学习在发生？

你能按照自己的意愿进行游戏。当你搬不动木板时，知道寻求同伴的帮助。当木板上站了很多小朋友，且女生这边比男生这边重时，你想出了两个办法，一是在男生这边增加人数，二是让小朋友们都下来重新比平衡。在不断尝试中，木板终于平衡了。你已经能理解力的平衡，并且懂得物体平衡时所需满足的条件，具备了解决物体不平衡时的策略。

下一步学习的机会和可能性

根据你的游戏能力，下一步老师会通过调整游戏材料来增加游戏难度，让你接受更大的挑战。我还会在集体活动时向其他小朋友展示你的游戏照片，引导你用语言来表达让木板平衡的办法，与同伴分享你的经验。