市场营销专业《物流管理》课程“创新”教学方法设计与实践

吴玥

[摘 要] 物流作为市场营销的渠道策略的内容，是市场营销专业学生掌握的技术之一。有针对性地将营销专业学生须具备的物流管理知识传授給学生是该课程的首要目的。探索针对市场营销专业学生的物流知识教学方法，并总结相关教学经验，为学生更好地习得相关知识提供帮助。

[关 键 词] 市场营销；物流管理；知识点模块化；密集化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0172-01

一、前言

经济的发展、居民购买能力的提高、新零售模式的出现，都离不开物流的强大支撑。而市场营销，重点是了解和发掘消费者的需求。物流作为消费者需求的一部分，是营销学习者不可忽视的。因此，如何让市场营销学生意识到学习物流有关知识的重要性，成了课程创新、教学方法创新的关键点。

二、现状分析

（一）课程现状

《物流管理》课程属于市场营销专业的专业技术课程。本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要支撑作用，本课程向上为毕业实习和毕业设计提供坚实的就业方向和基础，向下与管理学基础、市场营销学、应用文写作等课程衔接。在本校课程改革之后与渠道管理内容相结合，组成新的课程《分销与物流规划》。

（二）学生现状

市场营销专业学生对物流与营销的联系存在困扰，对为何营销专业的学生需要学习此类知识有一定的疑问。其次，学生基础课程的掌握并不扎实的情况，直接增加了学习该课程的难度。这两点直接影响到学生学习该课程的积极性。

（三）教材现状

目前针对物流管理专业学生的相关教材已有很多，但是针对市场营销专业学生的相关教材并没有。因此教师在授课过程中需花费较多时间，补充一些营销专业学生需要掌握的知识点进行讲解。

三、教学方法设计

（一）设计思路

根据课程现状，激发学生的学习积极性必须从学生课堂与课后的参与程度入手。在课后，鼓励学生自学知识点；在课堂上，让学生把学到的知识点和自己的理解讲给同学们听。通过该方式，学生习得知识的渠道除了教师、网络等还多了同学之间的渠道，能帮助学生多角度地理解知识点。

（二）具体内容

1.知识点模块化

将物流的知识点按照完成一个物流活动所经历的所有流程进行划分，学生分小组研究每个流程节点的内容。同时，结合营销的知识点，思考物流的每个流程节点与营销的结合点在什么地方。主要目的是为了引导学生自主学习，使学生养成自主思考的习惯，而不是等着老师去讲解。

从上表可以看出，在知识点模块化之后，大多数学生能够自主学习，知识点掌握情况良好。在测验、后续学习其他课程的时候均能够体现。例如，学生在测验中，涉及到概念性的考点，不是照本宣科地默写书上的内容，而是通过自己的理解进行答题。

2.“案例时间”密集化

“案例时间”是为了帮助学生更好地掌握相关知识点而增加的教学环节。在本次教学方法创新中，最大的改变是将“案例时间”密集化。

所谓密集化，是随着知识点的学习，除了教师选择一个相关的案例进行讲解外，学生根据自己对知识点的理解，以小组的形式挑选相关案例进行展示。由此，一个模块配套两个案例，多重保证学生能够理解吸收。学生通过实际的案例，加深了印象，在毕业论文、毕业后的工作中也时常会想起这些案例中的可行之处。而这恰恰是教学的重点所在：要时刻引导学生意识到学习并不是为了期末考试的通过，最重要的是为了自己个人能力和素质的提高。

3.视频跟踪记录

由于教学方法的改变，学生在教学中的参与度提高。但是学生对自己的参与和表现如何，仅仅依靠教师抽象的口头评价很难有所感触，从而很难进一步提高自我。

在许多体育运动中，教练的指导往往会结合所录制的运动员表现的视频完成。因此，在物流管理的课后评价中，也同样将课堂录制的视频融入其中。学生的表达方式、表述能力等均能通过视频再现。同时，还可将视频资料作为下一届授课学生的参考资料，帮助他们尽快掌握关键技巧。

在学生对视频录制的态度统计的数据显示，大部分学生认为视频教学对他们的学习有所帮助，而且多数学生因为有镜头拍摄而在进行案例讲解的时候更会认真准备，讲解得也更流畅、自信。

四、总结

对于高职学生来说，在单论教学方法改革之前，首先应该让其参与进来，让学生明白改革的目的，获得学生的认同和接受才是最终的目的。这次的教学方法创新与实践在学生中的反响突出，受到学生的认可。而教学方法的改革创新是永不停止的道路，文章的结尾也不是真的终结，而是对新的教学方法探索的开始。