应用型本科高校图书馆管理与服务

孙晓燕

【摘要】应用型本科高校图书馆的管理，需根据学校办学定位、人才培养目标、教学科研需求开展服务。山西工商学院图书馆为迎接教育部教学合格评估，以评促建，以评促改，从队伍建设管理、阅读推广活动、读者服务措施等方面开拓思路，注重成效抓落实，加强内涵建设提质量。进行了学科专业馆员队伍的充实，阅读学分认定和课程过程性考核办法的制订，读书活动、书社研究会的创新，为探索新建本科高校图书馆管理和服务模式，提升图书馆文化品质进行了研究。

【关键词】应用型本科教育；学科专业馆员；阅读学分管理

【中图分类号】G251 【文献标识码】A

应用型本科教育是社会经济发展的客观要求，是新建本科高校发展的必然选择，应用型人才培养是地方、行业、产业发展的需要。山西工商学院2011年经国家教育部批准升格为本科民办高等院校以来，以培养全面发展的高素质应用型人才为目标。

山西工商学院图书馆围绕学校的发展目标，努力规范业务工作，积极提升管理水平和服务能力。目前，馆藏纸质图书165万册，电子图书42.4万册，电子期刊11.2万册，数据库20余个，12个二级学院建有专业图书资料室，全馆人员20人。图书馆工作建立学科馆员队伍，注重内涵式发展，提高读者服务品质，开展信息素质教育，建立以需求为导向的图书馆管理与服务体系。

一、建立图书馆专兼职学科专业馆员

“普通高等学院图书馆规程”第三章第十一条“专业馆员应不低于馆员总数50%。专业馆员一般应具有硕士研究生及以上层次学历，并经过图书馆学专业教育或系统培训。”第十三条“高校应将图书馆专业馆员培养纳入学校的人才培养计划，重视培养高层次的专家和学术带头人。”我馆于2018年成立了兼职学科专业馆员队伍，制订了学科专业馆员管理办法和章程，积极开展学科专业建设的信息服务、文献资源的推荐导读、分享专业前沿文献，提升了学校人才培养和教科研工作的文献信息服务能力。

（一）选聘专兼职学科专业馆员

为保障教师及时获得图书馆提供的文献信息，使得馆藏文献信息资源充分利用，根据学校学科专业布局，在学校各专业选聘1-2名兼职学科专业馆员。任职资格为硕士以上学历或中级以上专业技术职务，有相关学科专业背景，有较强的信息综合与分析能力；选聘程序为所在教学单位推荐、审核，图书馆提出聘用意见，报主管校领导审核批准。目前，山西工商学院14个二级学院和教学部，初聘12名兼职学科专业馆员、图书馆3名专职学科专业馆员开展工作。

（二）实行“双重管理”考核机制

图书馆从业务能力水平、所在学科专业学院从实际工作开展，实行双重考核管理。学科专业馆员负责各学科专业学院教师对文献资源需求和利用提出指导，图书馆负责制订每学期工作计划、学科专业馆员会议、业务培训指导学习、总结安排沟通交流、定期选派优秀的学科专业馆员外出培训学习等工作。图书馆信息咨询部是学科专业馆员的日常管理机构。学科专业馆员按每学期工作量及考核等级（学期末考核分为优秀、合格、待提高四个档次）进行相应待遇补贴。工作期间编撰的文献信息资源相关成果纳入教师科研成果统计范围。

（三）开展形式多样的导读活动

学科专业馆员队伍建设突破图书馆原有的基本服务状态，介入学科和专业教学改革研究领域，主要职能是为老师们提供专业馆藏、各类数字资源平台和数据库使用指导，开展学科化服务，向图书馆提出文献信息资源建设需求；参与“文献检索”课程建设和教学工作，提高学生的学科专业信息素养；加强与学科专业带头人和课题组成员业务联系，为学校重大研究课题根据需求积极探索开展新服务。

同时，我校在各二学院成立了读书社，学科专业馆员为导师，党团为组织领导，团学学生为主体；学科专业馆员制定活动计划，各学院团学教师管理并指导学生参加，为师生打造了分享阅读心得、品评经典好书、交流人文学术思想和成果的书社文化。主要活动形式有刊物投稿、读书沙龙及讲座分享等。

二、阅读纳入学分管理和过程性考核

“普通高等学院图书馆规程”第六章第三十一条“图书馆应全面参与学校人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质。”为引导和鼓励学生广泛阅读，提高人文底蕴和信息素养，培养学生充分利用图书馆文献资源开展专业学习和实践的能力，我馆制订了《山西工商学院阅读学分认定与管理办法》，将阅读纳入第二课堂学分管理，将阅读专业图书纳入课程过程性考核，每学年修订山西工商学院图书馆公共必读参考书目、各专业必读参考书目。

（一）将阅读学分纳入第二课堂学分

阅读学分是学生在校期间阅读纸质和电子文獻，参与图书馆读书和阅读推广活动所获取的学分。阅读学分由阅读活动学分和读书推广学分构成，合格标准学分为3学分，最高学分为10学分。

阅读活动学分的认定，学生阅读文献资源并完成阅读记录，按0.1学分/每册认定，本科生在校四年期间累计阅读文献资源30册（记3学分），为合格标准，最高记5分。读书推广学分的认定，学生撰写书评、参与读书竞赛活动等可取得读书推广活动学分，最高记5分。

1.阅读学分认定的程序

借助于图书管理系统、网络教学学习通平台进行数据统计，每学期期末图书馆向各二级学院提供“阅读图书文献分班借阅清单”和“参加读书推广活动名单”；各二级学院辅导员根据提供资料，审核阅读记录和活动资料，填写学分认定汇总表；图书馆对各二级学院提交的阅读学分认定记录进行抽查复核；提交学生处将阅读学分纳入第二课堂学分管理体系。

2.阅读学分认定的管理

图书馆是阅读学分认定的主管部门，学生在校期间获得阅读学分累计3学分及以上方可毕业，阅读学分获5分，参与“校园优秀读者”的评选；读书推广中表现突出的“读书推广人”将获得校级的奖励和表彰。学生处将读书数量和质量纳入学生评优、集体评先的参考指标，鼓励同学多读书，认识到读书好处良多。

（二）将阅读专业图书纳入过程性考核

为培养学生自主学习、终身学习的能力，养成到图书馆借阅专业图书的习惯，学校鼓励每位任课教师做好专业图书的推荐，每门课程推荐2-3册专业图书供学生选择阅读，夯实专业基础，开拓知识面，了解专业前沿。任课教师将学生阅读专业图书效果纳入课程过程性考核，计入平时成绩。考核方式、评价标准根据学科专业的不同，课程所属教研室自行制定管理，教務处予以监督。

（三）促进了良好校风学风书香校建设

我馆开展“每月一书”和阅读学分管理活动，引导同学们多读书，多进图书馆，学生处发布了“校风建设学生行为养成二十条”，鼓励同学们到图书馆阅读好书、记好读书笔记，学生均借阅册数逐月增加，同学们积极参加读书活动，提高了纸质图书阅读率和利用率，阅读学习氛围浓厚，促进了书香校园建设。在原年借书量8900余册的基础上，提升到了20余万册的借阅量。

三、读书活动围绕教学、立足山西文化

“普通高等学院图书馆规程”第六章第三十二条“图书馆应积极参与校园文化建设，积极采用新媒体，开展阅读推广等文化活动。”我馆为推进书香校园建设，营造人文气息浓厚的校园读书氛围，从2012年开始，每年4月举办校园读书节活动，读书节为期1个月，连续五年被山西省图书馆学会、太原图书馆学会、太原市文化局评为“图书馆服务宣传周活动先进集体”“全民阅读活动先进集体”“书香太原优秀组织奖”等，2017年荣获第二届全国高校图书馆阅读推广案例优秀奖。

围绕学科建设、文化特色的读书节活动内容和形式逐年增加，从环境营造、资源配置、图书导读等方面提供舒适、优雅的阅读空间，形成了全员共读书的书香氛围。将阅读延伸至思想交流和分享，各书社在学科专业馆员、图书资料员的指导下，组织读书沙龙、交流分享、论坛讲座等形式的读书活动。

重构图书学习空间的同时，注重应用型本科院校地方性、应用型的办学特色，再现地方本土文化，为传播山西文化精粹，熟知三晋风土地人情，图书馆联系校工会成立了“人文山西”研究会，以挖掘山西传统文化、人物、历史、地理、旅游文化等人文资源，凝结提炼山西人文知识特色数据库，不定期组织会员实地考察调研山西文化，研究考察后分享交流，成果转化实施校地、校政合作项目，提升教师研究能力，开拓学生知识面。

四、结语

结合应用型本科高校办学特色，我馆将继续探索更加精细化的服务和管理，健全服务体系，创新服务模式，提高服务效益和读者满意度。在做好读者服务、学科服务的基础上，收集整理应用型本科教学过程中教研和教学成果，加强校内特色数据资源库的建设和管理，建设教育资源共享平台。

参考文献：

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[3]王勇，刘菁.新型服务能力建设域下的高校图书馆学科服务思考[J].大学图书馆情报学刊，2018（1）：70-74.