浅谈思政课程如何优化教学设计

郑晓丽

[摘 要] 为了更好地发挥课堂教学在育人中的主渠道作用，体现立德树人的教育理念，提升思政课程教学质量，如何在思政课程中优化教学设计就显得尤为重要。主要介绍了在思政课程中优化教学设计的重要性，并探寻思政课程优化教学设计的有效措施，为推动我国思政课程向课程思政转变贡献微薄之力。

[关 键 词] 思政课程；优化教学设计；重要性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0134-01

随着我国教育事业的纵深发展，为了进一步提高高校思政课程的教育质量和水平，切实增强大学生对思政课程的获得感，我国高校思政课程虽在实践教学中也开展了各种改革与立德树人方式方法探究，并取得可喜成效，但在教学手段与教学方式、教材处理等方面仍存在传统、守旧的现象。可见，优秀的教学设计对思政课程而言具有至关重要的作用，也是提高思政课程教学效率以及教学质量的必要前提和必然基础。结合自己的教学经验，就思政课程如何优化教学设计谈谈自己的见解。

一、思政课程优化教学设计的重要性

传统的思政课程教学主要采用老师讲授，学生被动听的方式，即使有多媒体，也不过是放一两部电影。这样既调动不了学习思政课程的兴趣与主动性，也拓展不了学生的知识面，更谈不上提升教学效果与大学生对思政课程的获得感。因此，要调动学生的主动性，就必须优化教学设计。一堂精彩的课，源于精心的教学设计。优化教学设计是提高教学质量的有效途径，是充分调动学生学习主动性的催化剂，是促进学生全面发展的必要条件。我在上专题二《毛泽东思想》时，由于学生是从中职报考来的，为此，在集体备课基础上，进行教学设计优化。（1）书本理论问题化：为什么学毛泽东思想，学什么等；（2）教法采用讲授、视频讨论、成果展示、答疑解惑等方式；（3）小组情景再现。通过这些教学设计，学生纷纷发出感叹原来思政课程还可以这样来学。思政课程优化的教学设计，能够集中学生注意力，提高学生学习思政课程的兴趣，进而调动学生学习的积极性，提升思政课程教学效率以及教学质量。

二、思政课程中优化教学设计的有效措施

所谓教学设计，是指按照课程要求以及教学对象的身心特点，在教学过程中把各种教学元素进行科学合理的设计，最终确定出合适的教学方案和教学实施过程。简单而言就是在教学中整合好教材，确立行之有效的教学目标、重难点分解化、教学方式多样化、教学活动丰富化。结合多年的工作经验及相关资料得知，要提升思政课的教学效果，达到育人功能，真正让党的理论政策、价值观走进学生内心，走进学生头脑，教师在教学前，应该将思政课程的教学设计进行科学合理的制定并且加以优化升级。教师应该对学生以及教学任务进行深度剖析，进而对思政课程的教学目标、教学方式、教学进度以及教学材料等多方面进行科学的设计，全方位、多角度地来展开教学设计工作。就思政课程来讲，如何优化教学设计？从以下两个方面进行探讨：

（一）对教材和学生进行全方位的认知，创造性地使用教材

众所周知，思政课程理论性、政策性强。在教学中大部分教师会按照教材框架进行讲解，久而久之，就会形成“教材为中心”的教材观，容易照本宣科，导致思政课程无聊无趣学生厌学。为了体现优化教学设计时效性，在使用教材时，应着力于把学生引导到教材以外的世界中，改变“教材为中心”的教材观，打破教材框架，结合专业特长与地方经济优势，并以问题形式展现给学生。立足职院学生知识能用够用，对教材进行细致的研究加工整合，结合学生就业机遇，适应社会、回报社会的需求，创造性地使用教材，而不是按书本章节逐章逐节地讲解。例如，在讲怎样科学评价毛泽东和毛泽东思想的问题这一课时，不是直接把书本知识抛给学生，而是通过设计主题活动“我心中的伟人”，让学生从自己所学的专业出发开展活动。其中旅游班就要求他们展示我心中的伟人——贵州红色旅游，从导游、旅游的角度来展示我心中的毛泽东或伟人。以这样的形式，让我们更多地了解了书本以外的知识，增加了课堂知识量，发挥了学生的主导作用，也大大锻炼培养了学生的能力。

（二）思政教师应充分应用现代化工具，以疏導的形式引导学生学习

随着我国信息科学技术迅猛发展，人们越来越依赖现代信息工具，尤其是智能手机。其是双刃剑，有利也有弊。作为教师与其感叹手机害人，不如引导学生用手机的某些功能进行线上线下学习。有效打破传统教学的时空限制，提高学生的学习兴趣，增强课堂趣味性，真正获得知识。比如，思政教师在设计课堂提问时，可以利用智能手机摇一摇功能，让某某学生回答问题。

三、结束语

综上所述，随着时代的更迭，信息技术高速发展。为了提高思政课程的教学效率以及教学质量，思政教师应利用现代化工具，将教学设计优化升级，紧跟大数据时代的发展脚步，推动教育事业的进一步发展。

参考文献：

余玲.高职思政课基于“五星教学模式”的课程设计：以理想信念为例[J].速读（下旬），2017（12）：73-74.