自媒体在高职英语个性化学习中的作用

费玉玲　吴淑君

[摘 要] 手机自媒体近年来被广泛运用于教与学的活动中，高职英语教师利用手机自媒体为学生个性化英语学习精心筛选资料、提供可以选择的课程、改进教与学的方式，可以改善学生的学习方式、服务学生个性化学习。

[关 键 词] 手机自媒体；高职英语；个性化学习

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0052-01

自媒体主要是指社会个体发布自己经历和思考的载体。手机自媒体就是运用手机功能，通过移动网络或者移动数据，借助微信、微博、QQ、脉脉、陌陌等平台发布信息或者接收信息，随着手机的普及以及移动数据的覆盖，手机媒体被广泛运用于私人交流、商业运营、公众发布等行业和领域。手机自媒体开始进入教学领域，以其灵活、方便、快捷的特征，弥补了计算机教学的不足，为学生自主学习、个性化学习带来了极大的帮助。

个性化学习是指对特定的学生或者学生群体某方面学习的评价，发现和解决学习中存在的问题，为学生提供满足不同于别人学习的需求。高职学生有自己的独特性，提高他们的英语学习水平需要适合他们个性化的要求，运用现代多媒体网络平台的优势，依据教学目标的定位和学生学习方式变革的需要，改进传统单一的班级或者大班额统一的课堂教学模式，弥补公共英语课程课时不足的缺陷，解决学生忽視到图书馆自主研修的问题，借助移动数据网络平台，充分发挥手机自媒体的辅助作用，服务高职学生英语个性化学习。

一、满足学生个性化英语学习需要的课程

学校可以针对不同专业学生英语学习的不同需求，建立非英语专业学生课程选择公共平台，一方面改变传统的学校英语公共科目约定俗成的课程模式，满足学生个性化、专业化学习要求。另一方面为学生提供多元化的课程，让不同英语基础、不同英语学习能力、不同专业需求的高职学生，利用手机自媒体自主选择适合自己学习基础的课程，让学生自主选择适合自己学习能力的课程，让学生选择适合自己专业或者未来发展方向的课程，满足学生个性化英语学习的需求。

二、满足学生个性化英语学习需要的资源

为学生提供手机在线学习英语的资源，建立本系、本年级、任教学生群体英语微信学习公众平台。根据学习目标设立微信公众平台的一级、二级、三级子栏目。可以是学生个性化学习需要的教学微视频，可以是学生自主阅读需要的美文，也可以是各种类型的学生需要的专项练习等。教师要改进高职学生资源的供给侧结构，通过微信公众平台为学生提供高中低难度、多种类型，能够满足整个高职阶段的英语学习资源。可以设置学生需要的语音发音练习，也可以设置学生需要的人机对话等。教师针对高职学生英语学习的需求，收集、整理英语资料并做出相应的处理，满足学生各阶段学习英语需要的知识点，提供适合高职学生英语学习的资源，把学生喜欢的、适合他们年龄特点的英语文字资料、视频资料、录音资料发布到微信公众平台，学生可以用自己的手机随时随地登录，利用微信公众平台自主预习、自主复习、自主学习，强化听、说、读、写、译等各项英语基础能力。

三、满足学生个性化英语学习需要的方式

手机自媒体中的微信、QQ、Email、视频、词典等具有更新快、资费低、跨平台、回复即时、通信便捷等优点。高职学生智能手机普及率几乎百分之百，使用微信的高职学生几乎百分之百，为学生基于手机自媒体进行移动学习提供了极大的便利。我们利用学生手机移动终端帮助学生个体进行英语碎片化学习，学生能够灵活选择学习时间、地点，更方便快捷地储存、讨论、共享、上交学习成果，有很强的英语学习趣味性、针对性，适合高职学生校内外现代生活的方式，深受高职学生的欢迎，能够成为新时代高职学生英语学习的主流方式。教师需要研究这种学习方式，并对学生个体英语碎片化学习提供指导。

教师可以因地施教与因材施教。手机自媒体中的微信是当下非常流行的交流工具，有助于跨越时空限制，对高职英语教学具有很强的实用性。教师可以在与学生沟通协商的基础上，建立自己施教对象组成的微信群，通过微信群使用英语与学生进行讨论交流，提出相关的学习要求、任务，尤其是预习、复习的内容可以随时发送至微信群中，打破了传统固定场所、固定时间教学的局限。微信语音功能为那些性格内向的学生参与英语交流提供了可能，他们因为害怕自己英语口语不准、不流利而不愿意与老师面对面交流，他们可以用微信语音功能，即使口语不理想，也不会尴尬，还可以选择发送文字，调动他们英语表达的积极性。教师可以利用微信支持手写、录像等不同形式文件上传的功能，与个别学生交流，了解不同学生不同的学习情况，针对不同学习能力的学生提出不同要求，检查他们学习的成果，增强学生英语学习的主动性。

学生可以个性化学习与个性化运用。教师可以依据任教学生的英语学习水平和专业要求、未来发展方向，向学生推荐不同类型的英语学习微信公众号，学生关注了这些公众号以后，可以接受到平台定期发送的有关英语学习的推送，还可以免费获取学生需要的许多课外英语知识、英语文化，有利于拓宽学生的知识面。

手机自媒体具有私人化、个性化、自主性、普适性等特点，其传播功能强大。手机自媒体为改变传统高职英语教学方式提供了极大的可能性，为学生个性化英语学习提供了极大的方便。但是手机自媒体用于高职学生英语个性化学习也有许多弊端，我们要趋利避害，研究如何克服学生使用手机自媒体个性化学习的负面影响，指导学生紧紧抓住学习的核心，提高英语水平。

参考文献：

张祎.试论自媒体视域下高职英语教学的优化研究[J].现代经济信息，2017（2）.