创新人才培养模式，突显高职特色

赵小莹

[摘 要] 随着时代的不断进步和科学技术的发展，社会也对高职院校的人才培养目标提出了更高的要求，越来越注重学生综合应用能力的培养。高职院校中机电一体化是颇受社会关注的专业，就业市场对这类人才的专业要求也比较高。但是，现如今高职院校在培养机电一体化应用型人才方面，教学模式还不够完善，学生缺乏实践操作与演练，这就导致学生的专业素质不是很高，学习能力较弱，不能更好地适应社会发展的需要。为此，高职院校应加强人才培养力度，创新人才培养模式，提高学生的应用能力。针对高职机电一体化应用型人才培养模式展开了研究。

[关 键 词] 高职；机电一体化；人才培养

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0030-01

一、培养高职机电一体化应用型人才的意义和能力要求

（一）培养机电一体化应用型人才的意义

应用型人才对社会经济的发展具有至关重要的作用。高职院校要想培养更多优秀的机电一体化应用型人才，就应该积极转变教学模式，加强专业课的教学力度。机电一体化应用型人才是工程策划的主干性人才，关乎整个工程的进展和完成质量，所以教师应重视机电一体化应用型人才的培养。另外，机电一体化学生应该具备较强的创新能力，以提高整个工程的技术性指数，避免毫无特色的模板式设计，这样对社会的发展也毫无意义。机电一体化应用型人才的培养还应体现在实践操作上，要定期参与现场施工工作，提高学生的实践操作能力。

（二）机电一体化应用型人才的能力要求

机电一体化应用型人才不仅要具备扎实的理论知识，还应具有较强的实践操作能力，同时，创新能力和交际能力也必不可少，因为不免要与人打交道，要与团队协作共同完成任务。因此，高职教师在培养机电一体化应用型人才时，首先要求学生必须具备扎实的理论知识，数控技术和计算机操作能力一定要强；其次，学生的实际操作能力需要教师为学生争取，或创造机会对学生进行专项训练；再次，学生创新能力的培养需要教师在教学过程中，发挥自身的引导作用，并为学生营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的思维创造力和探究意识；最后，学生交际能力的培养需要教师加强对学生语言方面的训练，包括汉语和外语。无论哪方面的能力，都需要学生与教师的共同努力，及时与学生沟通，了解学生的需求，从而为我国培养更多优秀的机电一体化应用型人才。

二、高职机电一体化应用型人才培养的具体策略

（一）教师应制定完善的教学体系和合理的教学内容

为了培养更加符合社会发展需要的机电一体化应用型人才，教师应熟练掌握岗位的工作内容和职责要求，从而使教学活动更具有针对性和目的性，设计更加科学、合理的教学活动，提高教学效率。同时，教师还应加大实践课的教学力度，着重培养学生的应用能力。高职院校在培养机电一体化应用型人才方面要建立完善的教学体系，促进高职院校人才培养能力的发展。另外，在建立完善的教学体系之后，教师要对教学内容进行优化，根据学生的学习能力和认知水平，在教学要求的基础上选择更加符合学生需求的教学内容，这样才能最大化地提高学生的学习积极性。比如，教师可以根据机电一体化的专业需求，调整必修课的内容，然后将电子机械知识设为选修内容，学生可以根据自身的学习需求来选择感兴趣的选修内容，从而实现知识的拓展。此外，教师在讲授必修课的过程中，一定要为学生提供实践机会，将实践能力的培养贯穿于整个教学活动中，提升学生的综合技能。

（二）加强实践操作力度，提高学生的运用能力

理论知识只能够帮助学生理解课本知识，最重要的是教师要多开展实践操作活动，这样才能调动学生的积极性，使理论知识与实践操作相结合，提升学生的专业应用能力。这同样也符合就业岗位对人才的要求，可增强学生的竞争力，提高就业率。

（三）注重學生综合素养的培养，提高学生的岗位适应能力

如今社会对机电一体化专业学生的需求量还是很大的。高职院校应创新教学模式，积极与之间建立合作关系，为学生寻找实习的机会，使学生能够亲身体验工作内容；邀请机电一体化的相关专业人士为学生开展讲座，激励学生，提高学习热情；采用专业企业的规章管理制度，使学生将来毕业能够很快适应工作模式，顺利开展工作项目。

总之，机电一体化应用型人才包括技术人才、能力人才和策划人才，无论是哪一种类型都对学生各方面的能力提出了更高的要求，包括基础知识储备、创新思维能力、实践应用能力以及交际能力。高职机电一体化教师应该根据本专业的特征，结合社会就业形势对教学模式进行一定程度的改革，将理论与实践相结合，促进学生综合能力的提升，使其更符合社会的需求，提高就业率，推动我国社会的发展。

参考文献：

[1]宋莲花.高职机电一体化专业应用型人才培养模式的研究与实践[J].课程教育研究，2016（32）：223.

[2]杨全青.浅析高职机电一体化专业的人才培养模式[J].好家长，2016（51）：214.