开展农村实用科技培训教材研究与编写，提高教师编写水平

梅江现

[摘 要] 主要从农村实用科技培训教材研究和编写出发，结合当前我国新农村培训教师编写能力现状，对开展农村实用科技培训教材研究和编写提高教师编写水平的必要性进行研究。并从实际状况出发，提出借助农村实用科技培训教材研究与编写提升教师编写水平的四项策略，望为我国农村实用科技培训教师编写工作的开展提供一定的参考。

[关 键 词] 实用科技；培训教材；编写能力；必要性；提升策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0274-02

新农村建设过程中广西三江县已经加大了对农村实用科技培训教师能力培养的重视力度，对农村实用科技培训教师的知识素质和业务素质进行全面提升，在一定程度上改善了农业知识宣传和农业实用科技教育成效。但随着实用科技培训业务的逐渐深入，教师在编写方面经验不足，缺乏教材编写能力等问题逐渐暴露出来，如何解决上述问题，全面推进农村实用科技培训效益已经成为新时期人们关注的焦点。

一、農村实用科技培训教材研究与编写对教师编写水平提升

的作用

农村实用科技培训教材的研究与编写能够使教师充分把握农村实用科技培训内容，增强其对农村实用科技的认识和了解，这对其资料整合和编写工作的开展具有至关重要的意义，已经成为教师培训工作顺利落实的重中之重。

（一）我国农村实用科技培训教师编写能力现状

进入21世纪后，广西三江县加大了对农业生产的重视力度，开始在农业生产建设过程中对农村实用科技培训工作进行强调，形成了以农村实用科技培训为核心的新农村综合发展协会（简称新农协）体系。上述业务开展时农村实用科技培训教师负责统筹和安排各项培训工作，对农村实用科技知识和技能进行宣传和讲解，确保农民能够快速掌握新农协技术，提升自身农业生产效益。

调查资料显示，2016年A地区80%的农村实用科技培训教师在培训工作的开展过程中主要将重心放在知识宣传和培训教育上，在培训过程中兼管农村实用科技培训教材编写的仅有11%，教师在农村实用科技培训教材编写上存在严重疏漏。从整体状况而言，现阶段农村实用科技培训工作开展时教师往往没有参与到教材编写工作中，只是依照教材内容进行讲解，并不能依照实际区域农业生产状况实施针对性教材改编和调整，这在一定程度上影响了新时期农村实用科技培训效益，需要调整和完善。除此之外，部分教师虽然对农村实用科技培训教材进行研究和编写，但由于缺乏相关工作经验，在编写的过程中只能够完成基础的教材调整，并不能实现教材的合理整合和优化，导致农村实用科技培训效益大打折扣，直接影响了农村实用科技培训工作的开展。

（二）培训教材研究对教师编写能力提升的重要性

农村实用科技培训教材研究和编写的过程中能够对培训教师的编写能力进行提升，使其更好地把握农村实用科技培训内容，做好后续的农村实用科技培训工作，已经成为新时期新农协培训开展的重要组成部分。

从教师角度而言，通过对农村实用科技教材的研究和编写，能够全面把握农村实用科技培训内容，依照培训教材的编写思路及编写方法开展后续工作，实施相应的培训调整并形成与实际培训相契合的教材，这对教师编写认识和编写能力的提升具有非常积极的意义，在教师培训工作开展的过程中需要全面重视。与此同时，通过深入研究和学习农村实用科技培训教材还能够确保教师正确把握各项农业科技知识，依照农村实用科技培训教材全面落实各项教学内容，提升自身的素质和能力，实现了教师技能的长远发展。

从培训角度而言，通过对农村实用科技教材的研究和编写，能够对培训效果进行全面改善。教师在研究和编写的过程中对农村实用科技培训教材的认识进一步加深，能够形成更加符合区域教学需求的教材，并在该基础上实现培训的拓展，使教学内容更加符合新时期农业实用科技培训需求。在上述编写过程中，农业培训效益明显提升，农民知识和技能更加契合农业发展需求，真正达到了双管齐下的成效。

二、基于农村实用科技培训教材研究与编写，提升教师编写水平的策略

通过农村实用科技培训教材研究与编写提升教师编写水平的过程中需要对编写原则、编写路径、编写内容和编写要素进行把握，在上述基础上形成合理的编写方案，这样才能够从根本上提升教师的编写能力水平，使编写内容更加契合农村实用科技培训需求。

（一）把握培训教材逻辑，掌握教师编写原则

农村实用科技培训教材在编写过程中非常注重教材的科学性、实用性和创新性，依照新农协培训需求形成了系统化、科学化教材体系。在对上述教材进行研究和编写分析时教师需要把握好上述特色，借鉴上述内容，做好自身教材编写过程中的各项工作，具体包括：（1）保证编写的科学性。农村实用科技培训教材的核心在于其能够科学地指导农业生产，实现农业增收。为此，培训教师在日常教材编写时要保持科学严谨的态度，深入了解区域农业生产特色，借助互联网技术全面挖掘最新农业生产技术，对农业实用科技知识进行把握，全面了解上述学科知识之间的关联，利用规律、知识迁移等完成培训材料的合理编纂。（2）增强编写的实用性。要确保教材能够充分结合农业生产实际，能够为农业生产提供参考和依据，符合区域农业生产特色，有针对性地进行教材的整合和编纂。（3）做好编写的创新性。农业实用科技培训教材是随着农业生产不断发展和变化的，要依照最新的农业生产技术及时进行调整和完善，不断创新、不断扩展、不断优化，这样才能够全面提升教材编写成效，使教师的编写更加符合农业生产需求，实现教师编写工作的全面改革。

（二）依照培训教材方向，形成正确编写路径

编写方向直接影响着教师编写的质量。在农村实用科技培训教材研究和编写过程中，教师能够全面把握农村实用科技培训目标，结合编写大纲和编写内容正确理解和落实农村实用科技培训任务，是提升其培训效益的关键。为进一步改善教师编写能力，在编写工作开展的过程中需要：（1）全面把握教材目标。分析好农村实用科技培训教材的目标任务，确定知识、技能、使用等培训工作量，从不同角度出发全面把握各项培训工作，做好教材内容的整理和规划，形成合理的编写大纲内容。（2）适度做好任务分配。在教材编写的过程中教师需要结合区域特色对各项培训内容进行调整，依照实际状况做好任务的分配，将其整合在编写内容中，从而确保培训工作能够按部就班地开展。（3）细化各项任务内容。农村实用科技培训教材中对各项培训任务具有明确的划分和规定，借鉴上述经验，在其他教材编写的过程中教师也需要对任务进行明确，形成基础目标、上层目标和最终目标，分层落实任务内容，从而形成合理、科学、严谨的编纂体系。

（三）借助培训教材内容，改善教师编写效益

对农村实用科技培训教材内容而言，其在编写的过程中对培训重点和难点进行明确划分，依照培训工作需求形成了具有层次的知识体系，确保农民能够循序渐进地把握各项知识内容，提升自身能力水平。在该基础上，教师编写过程中也需要借鉴上述经验，对知识内容进行合理安排和归纳，做好教材重点和难点的总结，并依照实际培训工作要求对上述知识点进行合理分配，确保其主次分明、兼顾一般、没有遗漏、重其所重，使编写内容能够更加容易被农民学习和掌握。

除此之外，在编写的过程中教师还需要注重详略配合，在区域农业生产需求的基础上对农村实用科技培训技术进行合理筛选，对重点部分、创新部分等进行强调，以详细描述、重点突出等方法增强农民对上述重点内容的了解和掌握，对次要部分可以适当简略，避免不必要的干扰。

（四）做好培训教材分析，总结教师编写要素

农村实用科技培训教材研究和编写的过程中需要对教材核心部分进行全面把握，系统分析教材中的“实施过程”，对各个环节的目标、步骤、问题、方法等进行分析和运用，这对教师编写能力的提升具有非常积极的意义。教师在编写过程中可以借助农村实用科技培训教材中的开展过程形成合理的编写顺序，围绕目标的设计和落实形成主要编写方向，对编写形式进行针对性筛选。一般编写的过程中可通过提纲式、讲稿式或卡片式实现。提纲式主要列出编写内容，明确教材的目标、活动、方法、手段等，简洁明要；讲稿式主要详细地描述培训内容，突出重点，层次分明；卡片式以若干单元形式形成主要教材内容，实现了培训资料的分类汇总。教师需要依照培训工作需求对上述形式进行合理选择，将其运用到编写工作中，以实现编写效益的全面改善。

三、总结

开展农村实用科技培训教材研究和提升教师编写水平时需要对教材内容进行全面把握，分析好培训教材的编写原则、编写方向、编写过程及编写要素，在上述基础上将其转变为教师编写经验，对其编写工作进行完善，这样才能够从根本上改善教师编写能力，全面推进新时期农村实用科技培训教材编写成效。

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