学训一体，特色管理

黄丽英

[摘 要] 体育运动学校的学生是一个相对特殊的学习群体。他们来自不同的学校，流动性大，他们的纪律性观念相对较差，学习不求上进，自制力差。担任体育运动学校班主任工作不仅仅是能力的锻炼，更是一种心理的考验——考验爱心，考验恒心；也是一种挑战——挑战身心，挑战耐力。作为班主任，必须充分认识到本校学生的生理特点和心理特点，有针对性地采取管理措施，才能提高体育运动学校学生文化课学习的热情和积极性；班主任还要帮助学生处理好训练和文化学习之间的关系，均衡协调，促进学生全面发展，成为新一代体育人才。

[关 键 词] 学训一体；班级管理；班风学风

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0256-02

体育运动学校是一所特殊的中职学校，我们的办学宗旨是：学训一体，读训并重，要求学生做到勤学、苦练、多思。本校的学生与普通学校的学生不一样，他们都是由教练从不同年级、不同学校、不同地区，按体育项目的条件挑选出来的，他们进入学校的主要目的就是刻苦训练，拿出优异成绩，希望将来进入省级或国家级专业运动队。他们除了要进行正常的文化课程学习之外，还必须参加专业体育训练，从心理上到身体上都要付出更多的努力和汗水。由于是体育专业特长的学生，他们对体育有比较大的热情，对课外的训练比较有激情，但是，他们文化课的水平和程度各不相同，参差不齐，部分基础差的学生上课时听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力，自控力差，易冲动，做事往往不顾后果，触犯校规校纪在所不惜。班主任管理起来有很大的难度。在多年的班主任工作中，我主要是在以下几方面做探讨和实践，努力做好学生的教育管理工作。

一、从班级舆论入手，营造积极向上的良好班级氛围

我们都知道：“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。”在多年的班级管理工作中，我自始至终贯穿这样的一个理念：一个好的班集体，一定要有良好的氛围，正确的舆论导向，还要有一大批积极向上的成员。

（一）引导一种能够扶持正气，制止不道德现象的集体舆论，让班级充满正能量

我在教育、教学、生活和各项活动中，对学生根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种“正气压倒邪气”的集体舆论。这不是班主任的单向灌输，而是建立在全班大多数的正确认识与言论基础上，对全班成员都有感染力和道德上的约束力。学生最不愿意的就是他在班集体心目中的形象受损。

（二）按照运动项目分组，在各方面进行良性竞争，促成良好的班风

体育运动学校中每一个班级都是由很多不同项目（摔跤队、举重队、游泳队、跳水队等）的学生组成的，我根据学生的不同运动项目进行分组，在卫生、纪律、学习等方面进行竞争，如按训练队轮流出黑板报、开主题班会、组织班集体活动等，给予学生成长的平台，对每一次表现优秀的训练队学生进行表扬和奖励，并向教练、家长汇报，增强学生的成就感。

（三）班规的合理制订与严格执行，是良好班风学风的保障

体育运动学校的学生可塑性大，情绪容易反复，良好的行为品质不易养成，因此制订合理的班规非常有必要。在班规的制订和执行中，我奉行“先专政后民主”的原则。一个班级，必须有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能有进步。在执行班规的过程中，必然会有少数学生对处理不满意，这时班主任就要进行适当的疏导工作了。我班上有一位田径队的女孩子小晴，想法偏激，性格倔强、反叛。有一次被班干部记名后作出很强烈的反应，她认为她只不过是迟到了一分钟就被记入了黑名单，对班干部漫骂、恐吓，觉得班干部是在针对她，所以她强烈不满，愤愤不平，还想要伺机报复。我对她违纪的事情进行了处理，并及时对她进行思想上的疏导。事后观察，她没有去找班干部的麻烦。后来，她还进步了很多，最后我还让她担任了班干部，她更加体会到班规的重要性了，从对纪律的不满变成了对班级纪律的积极维护。

让学生在和谐的学习氛围中受到潜移默化的影响，才能养成良好的學习习惯，树立良好的人生观，形成良好的价值观念和精神风貌。

二、从班干部入手，发挥学生运动项目的优势，做好班级管理工作

班主任、班干部、学生的关系犹如伞柄、支架和布，一个再好的伞柄没有支架的支撑是无论如何也撑不出一片天的。所以，班干部队伍的建设是班级管理工作的重中之重。

（一）根据运动项目选出优秀班干部

班级里每个队别的学生都有他们运动项目的特点，比如举重队的学生较低调踏实、乒乓球队的学生较为灵活、击剑队的学生较为灵敏。在班干部选拔中，我充分发挥运动员学生项目的优势，尽量使班干部队伍综合化，让每个运动队都有代表参加班干部的建设，力求避免一个队别“当政”的局面，这样，每个队别的学生都参加到班级管理当中，大大增强了班级的凝聚力。

（二）培养一支高效的班干部队伍

高明的班主任应该不是苦干型的，而是指挥型、遥控型的。在工作中，我为了激发他们的积极性，经常给他们戴“高帽”，当然这要挑合适的场合和时机，最好不要在公开场合，这容易引起另外一些学生的不满，觉得老师偏心。同时，还要教会班干部一些方法和技巧，比如，纪律委员在管理晚修纪律时要注意方式和语气，不能打骂；班长在开展各项活动时，多用商量、讨论的语气，少用命令式的，让同学感到自己受到了尊重，才会更加配合班干部开展工作。如，我班上有一位击剑队的学生，她在班上的威信很高，大家推选她做班长，我也觉得很满意。但是她个性大大咧咧，不注意小节，经常会得罪人。我经常指导她要注意方式方法，如开展主题班会“诵读经典——推荐一本好书”时多问问同学的意见，不能“一言堂”，自己说什么就是什么。

身为特色学校的班主任，充分发挥学生运动项目的优势，调动班级成员积极参与班级管理，不失为促进良好的班级秩序和健康的班级风气形成的好办法。

三、从班会课入手，激发学生的学习动力

体育运动学校的学生经常要参加各种各样的比赛，有时一去要一两个星期，造成文化课学习缺乏连贯性、系统性。由于学习与训练时间的冲突，久而久之，学习成了学生最为头疼的事情。近年来，国务院办公厅转发了国家体育总局《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见》的通知，这标志着我国青少年体育事业发展进入了一个全新的阶段，国家对运动员的文化教育明显侧重。很多国家级、省级的运动比赛都首先要通过文化考试。因此，激发学生的学习兴趣是每一位体育运动学校教师、班主任的任务。班会课上，我巧妙利用各种方法激发学生学习的动力。例如，组织辩论赛，探讨运动员学习的重要性；开展运动员学习故事讲座；让学生选一个认真刻苦的同学为目标，定下学习计划等。这些都是行之有效的方法。

四、从教练和家长入手，三管齐下做好学生教育管理

教育学家马卡连柯认为：“没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。”社会在进步，学生的思想呈现多元化的趋向，不良的社会风气给学生带来不利影响。统一班主任和教练还有家庭的步调，才能促进学生健康地成长。

（一）借助教练的力量，做好学生的思想工作

文化课教学和体育训练是体育运动学校生存的两条生命线，缺一不可。学生一方面要接受班主任老师的管理，另一方面要接受教练的管理。除了少数择校生，大多数学生都是经过教练选拔而来，如果训练成绩不好还可以直接退回原来学校，可以说教练掌握着学生的“生杀大权”。作为本校的教师，都非常明白教练对学生的威慑力，往往学生一出现问题，有些班主任立即向教练投诉。我觉得这种沟通是非常不可取的。一次两次的“批评投诉”，会把学生推到对立面，导致师生之间的关系渐渐疏远。而且没有技巧、经常性地借助教练的力量管理学生，久而久之会让学生觉得这个班主任的班级管理能力低下，从而更加不服从管理。当学生出现问题的时候，我总是第一时间询问自己：这件事是否严重到需要惊动教练。一遇到问题就甩给教练处理的班主任是不称职的。很多时候对学生问题，我们需要平心静气想办法帮助学生改正。我经常跟学生说：“我喜欢报喜不报忧，也相信老师和同学能够在班级里面就解决你们学习、纪律方面的问题，所以我们原则上不惊动教练。”这种“不惊动”既巧妙利用了教练的威严，又让学生感受到班主任对学生的信任和尊重，这样一来，班主任的管理工作就更得心应手了。

（二）密切联系家长，用心沟通，形成教育合力

家庭是学生生活、学习、成长的主要场所，家长是孩子的第一任老师，班主任要善于同家长多沟通，了解学生的生活成長环境、家庭教育状况，有利于在对学生开展思想工作时有的放矢，对症下药。在平时的工作中，要“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”和家长沟通时，多说优点、闪光点，多作正面评价。当然，比较大的缺点也要指出来，以便商量对策，及时共同教育，形成强大的教育合力。

我们都知道，班级管理工作任重而道远。作为体育运动学校的班级管理工作者，我们要遵从“学训一体”的理念，进行特色管理，从多方面去探索和实践学生的管理工作，引导学生合理地协调分配体育训练与文化课程的学习，打破训练与学习之间的矛盾，合理安排时间，合理地分配精力，调动学生学习文化课程的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，促进学生专业体育和文化素质的全面发展。

参考文献：

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[2]罗晓燕，周福轩.了解学生的心理需要是教育成功的前提[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]，2010.

[3]骆骢.构建民主和谐的班级管理模式[J].学校党建与思想教育，2010（3）.