高职机械设计基础课程项目化教学改革探讨

何威

[摘 要] 分析当前部分高职院校机械设计基础课程教学面临的主要问题，提出一系列高職机械设计基础课程项目化教学的改革策略和对策。

[关 键 词] 高职；机械设计；基础课程；项目化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0202-01

一、引言

机械设计基础是高职院校开展机械教学最为基础的一门学科，在实践教学过程中，对教学内容起承上启下的作用。机械设计基础是一门综合性学科，包含了数学、力学、机械制造学等，不仅要求理论的扎实性，还要求学生具备一定的实践操作能力，这对学生的全面发展有着重要意义。但是，随着新课程改革的不断发展和推进，机械设计基础课程中的很多问题逐渐暴露出来，对学生后期机械课程的学习有一定的阻碍作用，为了有效提升教学质量和教学效率。高职院校可以积极开展项目化教学，正确认识教学问题的关键所在，从而不断改进教学方法和教学模式。

二、当前部分高职院校机械设计基础课程教学面临的主要问题

（一）课时有限，无法充分开展理论教学

机械设计基础教材中所涉及的内容是非常多的，教材将机械的原理和设计进行了有效结合，但是随着新课程改革的发展，理实一体化教学逐渐得到人们的重视，很多高职院校都大力推行实践教学，对于理论课程的课时不得不进行缩短，此时，理论知识的繁多与课时的有限性已经无法匹配，如何在有限的时间内完成理论教学，是当前高职院校机械设计基础专业教师面临的主要问题。

（二）缺乏先进的教学模式和教学方法

高职院校的学生大多文化基础较差，不喜欢对枯燥的理论知识进行学习，更喜欢动手实践操作。但是在实践教学过程中，仍然有部分高职院校在开展教学活动时采用传统的常规教学模式和教学方法，没有充分结合学生的实际需求和心理特点，在教学过程中也不注重学生能否对教授的知识消化吸收。

三、高职机械设计基础课程项目化教学的改革策略和对策

（一）做好教学项目的设计

与传统教学模式不同，项目化教学更加注重学生的实践操作能力和综合素质的培养，并且在教学过程中将相关的理论知识与未来就业的岗位职责和工作内容充分结合起来，凸显出项目教学的实用性和效率性。同时在这个过程中，教师应当注重对学生综合素质的培养，以学生为本位开展教学活动。

（二）层层递进，分步实施

（1）在项目教学开展前，教师应当对学生进行相应的项目解读，使学生对项目的名称、主要目标和任务、相关理论知识的运用等有大致的了解。（2）充分调动学生的学习积极性。教师应当通过对相关项目进行包装设计，激发学生的好奇心，并且对学生进行正确有效的引导，使学生能够自主探究，主动参与到教学过程中，为后期教学活动的顺利开展奠定良好的基础。（3）开展分组教学法。高职院校的学生数量不少，很多教师在开展机械设计基础课程时，还是采用上大课的方法，但是不同学生的理解和学习能力也有一定的差距，教师无法顾及到所有学生。在项目教学法的开展过程中，教师可以对学生进行合理科学的小组划分，将项目中的内容进行有效分配，使学生明确自身所承担的责任，调动学生的积极性，使学生主动收集相关知识。（4）确定项目实施方案。教师可以根据学生的实际情况，编写出多种方案进行选择，结合学生的实际情况和学习能力，选择最合适、最具有可行性的方案。（5）各个小组按照自身的任务开展有序的工作，通过这样的方法，有效节省了课堂教学时间，使学生能够在一定的课堂时间内学习并掌握更多更为专业的理论知识和实践操作能力，从而提升高职机械设计基础专业学生的成绩。

（三）做好总结与评价工作

1.结果性评价

在项目教学完成之后，教师可以根据学生所收集的相关机械设计基础知识、提交的相关设计作品以及项目报告单等，对学生进行结果性评价，评价的侧重点在于学生是否完成了教学任务，对相关知识点的理解和掌握是否透彻，因此，理论考试也属于结果性评价。

2.过程性评价

所谓过程性评价，主要是指在项目活动的开展过程中，教师通过对小组和学生个人的具体表现进行观察和分析，评价学生在项目中表现出的学习态度、对知识运用的灵活程度以及团队意识等。

对于项目的总结而言，一方面，在项目完成后，教师应当及时开展讨论教学，学生之间的沟通交流在一定意义上是一种思想碰撞，能够培养学生的发散性思维，教师对学生的看法进行总结，并且指出项目中的不足，提出切实可行的改进措施；另一方面，对于表现优秀的小组，教师应当给予适当的表扬和奖励，将项目的优势进行发扬推进，从而逐渐实现学生的共同进步和发展。

综上所述，要充分发挥项目教学的价值和作用，教师应当做好教学项目的设计，层层递进，分步实施，做好总结与评价工作。

参考文献：

[1]张旭霞，郑明理.高职机械设计基础课程项目化教学改革探讨[J].现代职业教育，2017（19）.

[2]周平.浅谈高职《机械设计基础》课程项目化教学改革[J]. 科教导刊（电子版），2017（30）：110.