高职专业教学资源库建设应用关键环节分析

庄培灿　耿国靖　刘艳

[摘 要] 专业教学资源库的建设、推广应用是一个复杂的系统工程，分析了组建组织结构、持续更新机制等八个关键工作，为相关教师提供有益的借鉴。

[关 键 词] 专业教学资源库；职业教育；课程体系

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0055-01

一、前言

我国职业教育专业教学资源库是在教育部组织下，于2010年开始启动建设的。作为教育与信息技术跨界融合的产物，专业教学资源库是“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会的一个重要探索和实现路径。

在资源库建设中，任务分解、资源入库（包括建设、上传、审核以及更新）、课程组建、门户建设、质量保证和应用推广等过程存在复杂的串并行关系，这种体系复杂、体量庞大的特点，导致建设管理、协调工作量被级联放大，实施难度极大。本文梳理分析了资源库建设中的重点和难点工作，找准影响项目应用推广的症结所在，面向产业需求，以服务区域经济、地方产业、城市社区为落脚点，高效开展相关建设及应用工作。

二、重点工作

专业建设资源库主要在组建组织结构、持续更新机制、建设资源子库、构建课程体系、定制开发课程、优化平台门户、丰富接入访问、加强应用推广等八个层面重点发力，搭建共享共用、互融互通、易扩易用的资源库建设应用生态体系，具体如下：

（一）研究专业产教联盟，促进教育链和产业链的有机融合

以国家教育方针与产业政策为指导，以需求为导向，秉承优势互补、资源共享、协同发展的合作理念，建立政府、院校、行业、企业四方深度融合的平台，加强校企和校校深度合作。同时，依托专业产教联盟，创新建设应用机制，打通资源壁垒，使资源在产教联盟范围内无障碍推送，探索以课程证书为载体，推动用户在产教联盟内学分互认、证书互认。

（二）构建质量评审与持续更新体系，总结“共建、共享、共管、共赢”的可持续发展机制

对资源库中的资源进行常态化的开发与更新，构建以用户体验为核心的质量评价指标体系实时采集资源库的运行日志，利用大数据手段对在线学习、论坛交流、考核测评、资源更新等行为数据进行抽取和分析。根据分析结果，对参与单位应用更新任务完成情况进行排名，对先进单位予以奖励，督促帮扶后进单位加强建设；针对分析发现的问题发布预警，及时向建设团队反馈，并尽快予以完善和改进。

（三）探索整合先進多样的优质资源和资源子库，满足职业岗位群的人力资本需求

根据人才培养目标及企业员工的职业发展需求，参照国内外行业、企业的技术标准和岗位技能标准，整合高职院校的教学资源建设成果、竞赛资源，吸纳行业、企业以及国际化的优质资源，“众筹”建设子库，同时依托专业产教联盟在行业与区域中的影响力，及时引入行业人才培养的动态需求，在牵头单位和合作企业的支持下完善相应资源，丰富资源数量，实现优质资源的不断集聚，保证资源的前瞻性、先进性和有效性。

（四）构建具有丰富差异化的学习方案和课程体系，实现教学资源“能学辅教”的功能

以满足“线上+线下”混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，探索建设翻转课堂、线上线下O2O、基于SPOC的个人定制式学习、碎片化学习等差异化学习方案，开发“专业可持续发展平台+理实结合教学平面”的专业群课程体系，支持个人自学、学历教育、职业培训与认证，从而使专业教学资源库更好地发挥“能学辅教”的作用。

（五）实施个性化、职业化课程，探索终身学习路径

以职业竞争力提升为主线，分别面向教师、学生、行业、企业、社区等用户群体提供个性化服务，各建设单位可基于各子库的丰富优质资源，结合成熟灵活的学习方案，按需构建各类学历课程、证书课程、行企继续教育课程、社区课程等，助力在校师生、企业员工、社区居民等都可以通过专业教学资源库实现终身学习，提升专业能力。

（六）构建功能强大、运行智能的应用平台，打造极致用户体验

资源库的应用平台和门户设计应通过网络信息技术，为城市、全省乃至全国高职院校、企业和社会学习者提供资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、人员培训等功能服务，解决共性需求，实现优质资源共享，增强社会服务能力；帮助使用者实现智能化导学、助学、自我评测，方便资源提供者便捷提交资源，操作简单、便捷，交互性好，充分体现以用户为中心的设计理念。

（七）应用泛在化的接入学习技术，加大资源库应用的广度与深度

面向不同学习者，进行多渠道的宣传推广；将优质课程和资源置入微信公众平台、微信小程序等载体，将教育阵地迁移到受众高频使用的微信等手机应用中，突破最后一公里的限制，实现统一登录技术，降低新用户注册门槛和账户管理负担；推动实现主流搜索引擎搜索到库内资源，扩大社会学习者的比例，逐步降低应用门槛，确保用户数量逐年增加，高效推广应用资源库。

（八）制定个性化的推广实施方案，提升资源库服务专业、服务产业、服务社会的能力

遵循边建边用、以用促建的原则，全面开展资源库应用推广工作，根据学历教育、行业从业人员继续教育、证书认证、社区教育等不同应用场景定制专门的推广策略和活动，通过线上线下联合推广应用，从“面”与“量”“质”与“效”四个层面充分体现出资源库受众面广、用户量大、资源质量高、应用效果好的特点，有效促进专业与产业的对接，服务经济社会发展。

三、结语

本文以专业教学资源库建设、推广应用为主线，梳理了的八个关键工作，希望为相关教师提供有益的借鉴。

参考文献：

[1]童卫军，姜涛.高等职业教育专业教学资源库平台建设研究[J].中国高教研究，2016（1）.

[2]吴迪，余亮.澳大利亚数字教育资源库建设的特色与启示：以SCOOTLE为例[J].现代远距离教育，2016（1）.