中职药理学实验教学改革的探索

廖荣祥

[摘 要] 中等卫生职业教育应跟随时代的进步作出相应的改变，人才培养目标和要求有了更明确的方向。为适应当下中职教学，对广东省新兴中药学校实际开展药理课程的实验探索情况进行简单阐述，在加强学生动手能力培养、改进传统实验教学方式、学生素质教育等方面介绍药理实验改革的一些方法。

[关 键 词] 药理实验；教学改革；改革探索

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0232-02

药理学科已经相当成熟，理论和实验课堂兼顾的模式也成形已久，该学科研究的药物治疗作用机理（药效）和药物体内过程（药动学）两大部分是连接药学、临床和护理等专业的核心课程，药理实验是其中的重要组成部分。我校根据社会发展要求，教学培养目标不仅仅在学习方面，更注重培养实用型人才。药理教学如何实现理实一体化，更好地适应和满足中职的目标要求，这值得我们去探索。我在几年的教学过程中总结了些经验，就探索药理实验改革提出几点建议。

一、对开设的实验内容作出改革

通常开设药理实验课堂，主要是为了验证理论知识，观察结果，而技能性实验课堂的开展却甚少。一般而言，学生在整个实验操作完成后，可以对本堂课的知识点有直观了解，对课堂上讲的理论知识会有后知后觉的感受，很多知识点能加深印象。而我提到的以技能为主的实验，与验证实验有明显不同，可以提高学生的多方面能力。一直以来，药理教师对药理学实验教学目标有着习惯性思维，对现有的实验开设思考不足。我认为将实验课作为理论知识的反映，使学生对所学知识有更好的了解，这只是开设实验的其中一个目的，但不是主要的。中等职业学校教学的方向是培养实干型人才，实验课堂应该着重学生的能力培养。因此，根据现在中职生的特点，对实验内容进行一些改革是必须的。在安排实验课堂时，适当增加能力培养实验。

卫生类中职学校开设不同专业的药理学实验内容大体相似，我校需要学习药理课的专业有药学、中药学、护理、中医、农村医学等。根据每个专业特点，学生对实验内容和结果的掌握程度亦有所不同。因此，本着教学“适应学生特点”，我提出对实验课堂内容进行大胆改革，对开设的实验教学内容进行调整。与专业方向相关度大、能够加强日后就业岗位技能的内容予以加强，而相关度不大或者日后岗位接触少的内容则适当减少，做到实验课堂与专业高度结合，体现各专业特点。如“地西泮的镇静催眠作用”“尼可刹米对呼吸中枢的作用”等实验，这些针对药剂专业和护理专业的实验可以开设，而在中药方向较少接触，可选择不开设。对于“药物剂量对药物效应的影响”“氯丙嗪对中枢的作用”等实验，对护理专业日后就业有帮助的则可以开设，而药学专业的就业要求没有体现，可以选择不开设。

二、对实验课堂目标作出改革

我校坚持以培养实干型人才为首要目标，始终把技能放在首要位置，结合学生就业岗位，从实际出发，实验课堂很好地与这个新目标相适应。在这个前提下，学生能力提升将作为实验教学的新目标。因此，我尝试把更多的课堂时间用以培养学生的动手操作能力，以此为主线来改进实验课。通常教材上规定一个完整的实验，应该有实验目的、实验选材、实验过程、观察实验结果、数据收集和处理、得出结论等，在这中间强调学生实验过程动手能力、观察能力、处理数据的能力、组员之间互相配合等综合能力的培养。这些年教学中，不管是为了验证理论课堂上的知识点，还是另外开设的技能拓展实验，我都对实验的各个环节进行精心设计，力求有效利用实验的每一个部分，强化学生实践能力。例如，将“盲法”实验引入课堂，在以往的教学中，配备的用品都会有专门的标签标示名称，改进后则不用标签写明，学生通过对比实验结果，分析实验组的相同与差异，得出初步结论，再结合所学知识，对盲法的具体药物作出相应判断。这个方法的引入，可以有效提高学生分析问题和自主解决问题的能力。

三、教学演示改革

多媒体在教学中得到越来越多应用，药理学实验课题如是，并取得不错的效果。我校引入一体电视投影，使实验课教学过程得到拓展，现场投影的方式能够保证每个學生观看到示教效果。药理学实验多数以动物实验为主，以往示教都是采用教师实验前在讲台展示或者操作，然后进行实验课。由于学生人数多，教师示教难以达到预期效果。现场示教即时投影则可以有效弥补上述不足，学生对展示的实验操作要领和每次课堂的注意事项有深刻理解，能够帮助提高学生整个实验操作的成功率，同时，还可以避免学生反复操作引起的耗材浪费现象。而像单纯验证性实验，结果在实验开展前就已经明示，完全可以使用多媒体代替，可以弥补传统实验物品上的消耗缺点。

四、知识与素质相结合

中等职业教育与普通高中不同，我们的教育重点不仅仅以成绩作为第一参考依据，教育原有的知识本位向态度、技能、价值观并重转变，我们的课题也应作出适应性改变。我认为，实验教学不仅教知识，同时，还要教素质。学生将来就业服务对象是人，工作的目标是维护人的生命健康。培养的人才综合素质，可以影响其服务态度和服务质量，关系到广大人民群众的生命和健康。

实验教学和理论教学存在不同，实验教学时间安排相对灵活，素质教育渗透也灵活些，在实验过程、观察结果、实验结果分析等，这中间每一个环节都能够落实素质教育，并将此贯穿于实验教学始终。我们要求学生在实验中，严格遵守操作规程，认真对待每一个具体的操作，做到一丝不苟；在观察结果时，做到眼见为实，不凭主观判断，客观地记录实验结果；在实验课结束前的分析和讨论，必须做到从小组实际出发，有理有据，不能因实验结果和理论参考结果不符而修改数据，教育学生失败乃是成功之母，在下一次实验中引以为戒。在以往的教学中，我们发现很多学生害怕出现失败，认为这是丢人的，所以每次在点评时，我们应该把成功的小组和失败的小组都点评，让学生知道失败其实也可以是实验过程的一个“参考答案”。

五、就实验效果评价作出改革

学生每次实验课做完实验，都要求对过程进行总结，我认为实验评价是必不可少的，因为这能及时指出学生在做实验过程中体现的优点和不足。那么，如何对实验教学效果进行评价，该怎样体现出实验课的价值，将直接影响着教学效果，还将对学生总结实验的习惯产生影响。为了顺利开展实验，切实贯彻教学目标，必须对实验教学评价方法进行改进，实验教学质量才能得到保证。首先，在点评实验效果的标准上改进，不以完成了实验为目的，要将评价重点放在学生综合能力上，与实验过程中认真负责的态度评价一并考虑；其次，对实验过程环节的评价进行加强，传统单一以实验报告写得好不好来确定等级的做法应该摒弃；最后，采用多元化的评价手段和评价方法，如采用学生进行实验总结、小组长对组员和组实验进行点评等，大胆进行创新改革，对于表现突出的学生，我们会给予奖励加分，在组与组之间还可以引入竞争机制，这样不断地开发学生对实验教学的兴趣。

这些年来，我校在教学方向上作出大胆探索尝试，在基础科目和核心科目课时和内容上都作出适当调整，药理集体备课组在安排上也对药理学实验进行了改革，对传统药理学教学方式有较大的冲击，我相信在改革创新和探索的过程中，我们的教学效果将会有所体现。我们将继续对药理实验教学进行探索，使其更好地满足我校乃至整个中职教学的需要。

参考文献：

[1]王巧云，石乐鸣，徐理华，等.药理学实验教学改革思路与实践[J].医学教育探索，2004，3（4）：33.

[2]秦红兵，熊存全，王毅兵.关于药理学实验教学改革的探索[J].中国医学教育技术，2010，24（3）：319-321.

[3]任伟宏，刘延鑫.人体寄生虫学实验教学的实践与体会[J].中国中医药现代远程教育，2012（18）：73-74.