试论活动教学法在中专英语教学中的应用

胡双

[摘 要] 近年来，随着社会的飞速发展以及人们英语学习需求的不断提升，对中专英语的课堂教学有了更高更多的要求。活动教学法就是在教学过程中以各种活动的方式来组织英语教学，这种方式能避开以教师为中心的情况，重视学生的学习主体性，提高学生的学习主动性以及理论实践能力。活动教学的方式打破了传统英语教学的方式，激发了学生对英语学习的兴趣，充分发挥了学生的主体作用，对提升学生利用英语知识的能力也有着促进作用。讲述活动教学法的含义，活动教学方式和英语教学的紧密联系。对课堂的形式进行分析，对课堂中出现的问题进行反思，对各种数据进行分析整理，发现活动教学方法不仅锻炼了学生的思维，也为学生提供了体验英语的机会，提高了学生的英语交流的能力，提高了学生的学习成绩。更重要的是，这种教学方法激发了学生对英语学习的积极性，让学生更加乐于学英语，在快乐的情绪中进行英语学习，提升了英语课堂的教学效果。

[关 键 词] 活动教学法；英语教学；应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0090-02

一、活动教学有利于提高学习效率，发挥学生的主体性

活动教学的方式能够活跃课堂氛围，从而提高学生学习的效果以及教师的教学成果。活动教学法与传统的教学方法大不相同，根据新课标教育改革的要求，教师需要改进自己的教学方式来更好地完成教学目标以及教学任务。教师应该为学生设计与课程相关的情境对学生加以引导，可以是进行游戏、讨论以及操作等活动，在活动中让学生更好地理解英语知识，并在使用知识的同时掌握、巩固知识。传统教学模式仍旧是教师讲解，学生听讲，很容易让学生感觉到枯燥，而这样的活动教学方式就能够改变课堂的气氛，调动学生的所有感官，帮助学生融入课堂氛围当中，减少学生课堂当中的紧张感以及抵触的情绪，让学生在活动的同时，获得更多的经验，提高学习效率。

课堂当中也应该以学生为主体，发挥学生的主体性，教师在课堂当中应该起主导作用，引导学生的英语学习，在这个过程中，教师需要调动学生的积极性，帮助学生发挥自身的主观能动性，自主地学习知识，而不是被动地接受教师教授的知识，这样才能帮助学生更好地理解知识、掌握知识，利用活动教学的方式让学生真正成为课堂的主体。同时，在活动的过程中，学生可以更加全面地进行互动，增强同学之间的感情，让学生之间更加信赖，帮助建立学生之间的团队合作精神，在活动过程中教会学生发现不足并加以改正。

二、引导学生积极参与各种活动

在进行教学活动时，学生是教学任务的主体，所以，必须让学生都参与到课堂中，而不是教师对所有的知识进行讲解，这只能导致学生学习更加无聊，活动教学的方式可以让学生参与到其中进行谈论和思考，并且提高学生的思维思考能力以及言语表达能力。

比如，教师可以通过提问、回答、建议或者演讲等形式培养学生的英语思维，也能让学生感受到人际交往的不同方式，在课堂当中同时感受人际交往的奇妙，让学生融入活动的情景中，感受英语在日常交流中的重要以及实用性，让学生主动积极地去学习英语，提高自己英语的相关水平。教师也能提高自己的教学效率以及教学效果，更好地达成教学目标，满足素质教育的需要。

三、丰富教学活动形式

中专英语的课堂和普通的英语课堂不太相同，在教学内容中就存在差异，教学目标也大不相同，英语这个科目本身就比较枯燥，所以对课堂的教学形式的丰富很有必要。课堂当中的活动有很多方式，应因材施教地对各种教学方法进行选择，从而将其真正运用到中专英语课堂当中。

比如，朗读比赛、演讲比赛以及情景表演等形式，都能活跃学生的英语思维，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在教学活动中感受领悟英语学科独特的魅力。在教学活动中进行英语的练习，提升学生的英语能力，活动在课堂的教学过程中有很大的作用，再加上教师正确有效恰当的指导，学生的活动就会更加有意义。在课堂活动的过程中，教师应该引导学生，同时加入教学内容和课堂知识，让学生更加愿意去接受知识，投入课堂当中，提升中专生的英语水平。

四、课堂当中对多媒体的使用

这些年来，随着教育教学条件的不断提升，多媒体已经普遍进入教学课堂中，是教师课堂教学过程中的一大辅助方式，活动教学的方式有很多种，利用多媒体的方式更加有利于活动的开展。教师可以利用多媒体在课堂中为学生展示与课堂内容相关的图片、视频或者音频等辅助资料，帮助活跃课堂氛围，激发学生的想象空间，让学生在课堂学习的同时感受英语的魅力。

比如，在讲解一篇课文的时候，教师可以借助多媒体播放与课文相关的音乐或者视频内容，让学生在一种轻松活跃的氛围当中学习课文，更多地调动学生的大脑、视觉以及听觉等，提升学生的综合能力，促进学生更加全面地发展，为学生以后的生存以及发展奠定好基础。

五、将活动教学与课堂流程相结合

活动教学的方式对不同的学生有不同的活动类别，结合目前的中专英语教学状况，应该将活动教学与课堂的流程结合起来。在课堂开始的时候，导入很重要，教师需要改变原来的单一的复习导入方式，可以使用一些小活动来激发学生上课的热情。每一次课堂开始的时候都是锻炼学生口语的好机会，可以让学生自由谈论或者进行值日报告，也可以让学生轮流去做freetalk，可以是一段新闻、一个小故事、一个笑话或者电影片段的相关情节和介绍等，让学生自由选择发言话题内容，调动全班学生的积极性。在进行课堂内容展现的时候，教师对知识的讲述方式对学生接受知识的程度有直接的影响，如果学生只是安静地在教室中听课，那么这样的教学效果会大打折扣，学生的注意力很容易分散，所以，教师需要设计一些关于课堂知识的活动让学生参与进来，行动起来，自己去发现总结归纳新知识。比如，教师在讲述新单词的时候，可以利用实物、图片或者卡片等的形式將新单词展现给学生，涉及动词的时候，也可以利用身体语言来展现，如，laugh，puton，cry等，学生可以通过身体表现来促进对单词的理解和记忆，同时，也激发学生进行模仿，让学生在欢乐当中学习课堂知识。

课后的练习对英语学习必不可少，在进行新知识的学习之后，如果没有足够有效的练习，那么知识技能的掌握就不够牢固。教师可以帮助学生进行练习，比如，个人的活动、对子活动、小组合作的活动、进行角色模仿的活动以及头脑风暴的活动等都可以帮助学生对学过的知识进行练习，对新知识做准备，这些活动更能帮助学生掌握语言结构以及语言技能。其中的对子活动，需要教师对学生进行两两分组，相互练习学习，这样的方式能帮助学生克服自己内心的恐惧和害羞，开口说英语。教师可以让邻近的学生结为对子組，更加方便小组之间的沟通和交流，在小组练习的时候，教师也要在班级中进行走动观察，考查每个学生的学习能力以及学习情况，帮助有困难有弱处的学生，在以这样的方式练习的同时，还可以让学生进行机械化句型的训练，帮助学生对英语语法进行记忆。这样的方式对那些基础差能力弱的中专生是一种很好的交际练习方式。

六、利用活动帮助学生运用所学知识，同时对学生活动进行评价

学习知识的最终目的是为了学以致用，英语语言更是这样。英语学习的最终目的是让学生能用英语来表达自己的思维想法，进行相互之间的交流沟通，这就需要教师对知识运用创造设计活动。比如，教师可以借助辩论或者小组讨论等形式，将语言的综合运用的培养落实到个人的知识运用练习当中，还可以为学生提供模拟的情景，现场的采访、角色的扮演、接打电话的表演以及别的形式等，让学生在实践活动当中运用英语语言。

在完成教学活动之后，教师和学生都要了解课堂最终的教学成果，所以，在活动教学之后的评价是重要的一部分。如果评价的结果进步了，那么势必能在一定程度上增加学生英语学习的自信心以及学习兴趣，也能激发教师的教育教学的激情，如果没有进步，那么教师也可以和学生一起进行反思，弥补弱处，克服学习过程当中存在的缺陷，总结教学经验以及学习经验，在评价的过程当中，教师可以多对学生进行正面的评价评论，对学生的进步给出足够的肯定，对学生参与活动进行鼓励激励，在活动当中学习，也能让学生感受到学习的成就感，增加学生学习的自信心。活动教学的方式能够激发学生对学习的动力，听、说、读等各方面提升学生的能力。同时，对学生的英语技能进行锻炼以及培养，以活动为主要核心来组织课堂教学，有利于提升学生学习的主动性以及实践性，满足中专同学对英语学习的要求。

活动教学法是一种重要而且实用的教学方式，对中专英语教学更有独特的促进作用，中专英语教师需要恰当合理地运用活动教学法，提升学生对英语学习的学习兴趣，让学生更加自主积极地参加课堂活动，同时掌握利用所学知识。在进行英语学习的同时引进多式多样的活动，不仅能对英语课堂的学习气氛进行调整，更加激发了学生潜在的英语学习的能力，从而达到对学生创新能力的培养。目前，中专学校同学的英语学习兴趣仍然不高，所以这对教师改变教学方式也是一种挑战。从另一方面而言，这也对中专英语教师提出了更进一步的要求。英语教学方式是一门艺术，利用活动教学的方式，能更好地提高学生的英语成绩以及英语兴趣，所以，教师要时刻记住英语教学是一门艺术，灵活运用活动教学法，帮助学生提升英语成绩，激发英语学习兴趣！

参考文献：

[1]王源.活动教学法在中专英语教学中的运用[J].校园英语，2014（30）.

[2]焦华.活动教学法在中专英语中的应用[J].校园英语（旬刊），2017（21）：71.

[3]徐慧.中专英语教学中活动教学的应用[J].读与写（教育教学刊），2011，8（9）：183.