技术助力教学 智慧提升素养

马自敏

【摘要】广大音乐教师在利用现代信息技术进行教学时务必要谨记：信息技术只是一种教学方法与手段，要利用它為音乐欣赏教学服务，而不能让欣赏服从于信息技术。教师要将音乐欣赏教学与信息技术有选择、有目标地完美整合，引导学生感受美、欣赏美、理解美，想象美、创造美，从而切实提高他们的音乐核心素养。

【关键词】音乐欣赏课；《辛德勒的名单》；素养

【中图分类号】J605 【文献标识码】A

音乐欣赏课是培养学生音乐素养的主要教学科目。在音乐欣赏课教学中引入信息技术，不仅可以突破时空上的限制，使学习内容更为丰富，还可以开阔学生的音乐视野，引导学生从人文与审美的角度感受乐曲蕴含的深厚情感，有效激发学生对音乐课的兴趣，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。”

一、善用媒体技术，优化课堂教学

《辛德勒的名单》是一部二战题材的影视作品，主题旋律伤感悲凉，沁人心脾，然而，当下孩子的很难准确感悟作品情绪。所以，在导入环节笔者借用多媒体把一幅幅血腥残酷的电影剧照直观地呈现在学生面前。没有丝毫人性的纳粹军官，卑微如虫蚁的犹太人在自己的国土上被随意虐杀，包括妇女和孩子……一幕幕带给学生强大的冲击，再利用多媒体“音”“画”结合功能，发挥视觉与听觉的联觉作用，帮助学生更深入地理解和体会音乐作品的情感内涵。如此一用，优化了课堂教学，提升了音乐欣赏教学的有效性。由此可见，运用音画，结合技术辅助欣赏课教学，巧妙地把学生的情感体验与鉴赏紧密结合，能引发学生浓厚的学习兴趣，激发想象力，促进思维能力，发展艺术创新能力，更有利于培养学生对音乐的感悟力。

二、妙用剪辑技术，让音乐飘香无损，净化心灵

初中阶段的学生没有专业知识储备，审美心理、审美态度都较弱，长时间、大段落的音乐欣赏，很容易让他们丧失兴趣，造成听觉疲劳，最终产生厌烦的负面情绪。如果在音乐欣赏课中利用音频剪辑技术，按需要将音乐作品进行再处理，同时结合幻灯片阐述，引导学生深入理解作品意境，将极大地调动学生学习的积极性。例如在欣赏《辛德勒的名单》主题旋律的三次演奏时，笔者运用音频剪辑技术将三次演奏逐一对比欣赏，采取不同的游戏互动方式，让学生听辨旋律音区、主奏乐器、情感上的区别，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，对于重点乐段还设定成循环播放反复聆听，如此一用，轻松化解了教学重难点。音乐欣赏课老师需要巧妙运用剪辑技术，帮学生聚焦音乐要素与重难点，引导学生通过有效聆听，实现对音乐美的欣赏，提高音乐欣赏的效率。

三、巧用SWF技术，丰富教学内容

音乐欣赏教学是一个长期的过程，不是一时一课就可以完成的，“随风潜入夜，润物细无声”是音乐欣赏课的特点。所以，音乐欣赏课不能忽视音乐知识点的渗透。教师要借助信息技术容量大、可视化、多媒体等优势，提高学生对音乐要素的审美。例如欣赏完《辛德勒的名单》主题旋律三次演奏之后，笔者借助SWF技术扩充课堂容量，让学生思考不同乐器演奏的主题音乐情感表现带来的不同，这样不但加深对主旋律的记忆，而且还渗透了乐器音色与情感关联方面的知识。学生在欣赏音乐的过程中，充分发挥他们的想象力，许多专业知识自然生成，教学效果事半功倍。

四、使用交互技术，让音乐穿越时空焕发生机

中学生生活阅历比较少，对于知识的理解一般处于表象阶段，这就使他们感受理解音乐作品意境比较浅显。信息交互技术形式新奇活泼，不但能激发学生的学习热情，还能引导学生主动学习，从而形成良性循环。例如，欣赏《辛德勒的名单》音画配置方式时，笔者突破传统教学方式，先不出示电影的原版音乐，而是让学生先欣赏没有声音的视频，然后让学生为无声视频选择合适的音乐，生成全新的视频文件，再将学生的作品发布到教师的多媒体显示屏上，鼓励学生对音画配置方式进行探讨。这样的设计打破了常规教学，将音乐穿越时空、地域，把形象、有趣的一面传递给学生。如此一用，极大地激发了学生学习的兴趣与热情。因此，教师在音乐教学中要适度运用信息交互技术的优势，让音乐插上飞翔的翅膀，唤醒学生各种感官体验，使他们在轻松活泼的气氛中感受美、发现美、创造美，以此提高学生的核心素养。

现代信息技术为音乐课堂教学开创了全新的意境，在音乐欣赏教学中起到事半功倍的作用。广大音乐教师在利用现代信息技术进行教学时务必要谨记，信息技术只是一种教学方法与手段，要利用它为音乐欣赏教学服务，而不能让欣赏服从于信息技术。教师要将音乐欣赏教学与信息技术有选择、有目标地完美整合，引导学生感受美、欣赏美、理解美、想象美、创造美，从而切实提高他们的音乐核心素养。