农村中学二胡社团教学的一点思考

邹亚林

【摘要】本文旨在弘扬中国传统民族音乐文化，通过民乐进课堂的方式，提高学生对于中国传统民族乐器的爱好程度，以及拓宽学生的艺术视野为宗旨。就二胡社团于木渎实验中学开展第一学期，通过教授初一、初二的不同阶段的学生人群进行对比、分析，总结出二胡社团在开展过程中所遇到的问题，并作出未来展望。

【关键词】二胡教学；社团；学生

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、二胡社团开展的前期工作

（一）具备二胡教学师资

本校在重视学生成绩的同时也较为注重学生的全面发展。今年音乐组加入两名音乐教师，一位具有二胡教授能力，并具有多次比赛及长期二胡教学经验，为二胡社团的开展奠定了师资基础。

（二）学校层面的重视

在二胡开展之前，学校领导已经购置好一批二胡，由于购置时间已久，多数二胡部件已不完整，二胡老师申请购置一批二胡部件以便二胡社团的正常顺利开展，随即在社团开课之前，教师一一将二胡整修完整，投入课堂使用。

（三）二胡学期教学规划

教师计划先让学生对二胡感兴趣，并通过系统学习，由易到难，以循序渐渐的方式让学生能够掌握二胡的基本構造，二胡演奏要求、坐姿及基本功，熟练掌握D调音阶，并能够演奏几首D调乐曲。

二、二胡社团在课堂中的运用及教师经验总结

（一）二胡社团于课堂教学的积极影射

初一参加该社团的学生，通过课堂教师对于乐理知识及音乐常识的渗透，能够将许多知识结合起来，积极回答问题，这种积极性和活跃程度也逐渐影响到身边的同学。此举具有较为重要的积极影射。第二学期二胡社团继续开设，在几位优秀学生的带动下，二胡社团的学员数量日益壮大。通过调查得知，学生原以为自己学习二胡，但短短一个学期有的同学便可以演奏简单的儿歌，激发了很多同学学习二胡的积极性。

（二）教师利用创新的教学方法及教学手段

1.教师采用“分流教学”手段

“分流教学”是教师根据现实情况总结的一种教学手段。第二学期二胡教学中，由于人数较多，水平不同，起初教师采用“分流”方法，将学生分为两大部分，一部分是上学期有基础的学员，教师在课前将任务布置下去，并事先讲解示范，随后让他们自行练习，一会检查成果；在有基础的学生练习的时间段，教师教授第二学期新成员二胡的基本知识以及简单的二胡构造、坐姿、握弓、把位认知等基本知识，将新学员的二胡基本功练习扎实之后，通过练习简单的儿歌曲目，培养学生的成就感，激发学生继续学习的求知欲。

2.榜样示范法

教学过程中，教师榜样示范，从学生中间选择几位演奏较好的学生示范，不仅可以增加示范同学的成就感，锻炼他们的心理素质，而且能够激发同伴的学习。当然，每一位同学都有表现的机会，演奏完毕，同学之间相互点评，最后再由教师作总结。目的是为了让学生自己发现问题并且主动纠正。此举在教学实践中颇为实用。

3.采取“小老师”的教学手段

“小老师”顾名思义学生当老师。利用“帮扶”手段，让学生从同伴那里获得知识，若有的同学要成为“小老师”，那么这部分同学对于老师的要求必须熟知且能够做到，这样才可以称得上“小老师”。这一方法的采用，大大地提高教学效率以及学生的热情程度。作为“小老师”的学生，在“教”的过程中不仅可以培养自身的示范能力，而且语言组织表达能力和逻辑思维能力也能够得到一定提升；另一部分“学”的同学，则可以在同伴的讲解中学习到知识，降低学习二胡的心里压力，也是一种能力的提升。

三、针对二胡社团开展的情况进行总结及未来展望

（一）二胡社团开展的学期总结

本学期二胡社团的开展，初一学生成效极为明显。初一、初二报名的学生共20人，其中初一约有83%的学生能够很好地掌握二胡演奏的基本功，演奏简单的乐曲；其程度均由零基础的学生，到能够掌握二胡的构造及演奏要求等知识，个别几位优秀学员对于简单的乐曲可以自行识谱演奏，这已是二胡社团开展一年以来最好的成绩。

（二）对未来的展望

通过校领导给予解决对策及方案，二胡社团的个别优秀学生，通过班会课等时间，增加优秀学生的课时量，重点培养几位优秀学员，以便今后上台表演甚至比赛。笔者认为，社团的开设将会为该校添彩。

参考文献

[1]刘叶露.浅谈小学二胡社团的有效教学[J].课程教育研究，2017（44）：190.