热爱与引领：音乐艺考生成功的两大动力

【摘要】持续升温的艺考热裹挟着许许多多的艺考生奔赴在赶考的苦旅征程上，其中不乏因为热爱音乐而做出的理性选择和为之付出的艰辛求索，也有不少出于无奈和迫不得已的功利投机。在经历了儿时的特长启蒙、中小学的音乐教育和高中的艺考辅导、大学的专业学习及各级参赛后，一个艺考生视角的音乐特长生，除了必须付出的应有努力，成功的最根本因素在于对音乐源于心灵深处的热爱、教师的引领、音乐学习与文化积淀的相互促进。

【关键词】音乐；艺考生；热爱

【中图分类号】J605 【文献标识码】A

一、热爱是最好的老师

人们常说兴趣是最好的老师，其实真正最好的老师是热爱。虽然兴趣和热爱都是人内心世界对某一事物或追求的积极心理趋向，但与热爱相比，兴趣具有明显的时段性，强烈程度和持久性都远逊于热爱。反观不断升温的“艺考热”，有多少人的艺考是出于对艺术真正的热爱呢。“学习成绩不好，最好投身艺考”。我高中就读的学校是省内一所有名气的示范性高中，高考文化课的升学率一直高居省内榜首，仅有的几个参加艺考的学生多是因为自小就培育的某一方面的特长和对音乐或美术的热爱而选择了艺考的。但是在另一所学校，因为生源的原因，高中三年期间学校不断对相当一部分学 生和家长反复动员劝说，以使他们能够选择参加特长辅导和艺考。学校不厌其烦的动员和部分家长学生出于无奈而不得不做出的选择，艺考成为了服从和服务于考生的可怜的婢女、通向大学的敲门砖，鲜有因为对艺术的热爱、膜拜而发自内心的执著追求，这使得学校的艺术教育和艺考辅导走上一条功利的歧路。

二、学校艺术教育和艺考生辅导应引领学生热爱艺术

艺术教育和艺考被功利心熏染，无疑是对艺术和艺术教育最大的褻渎，或许这也是高校音乐专业学生素质极度有限和艺术教育步履艰难的原因所在。

柏拉图在《理想国》中说：“音乐教育的最后目的在于达到对美的爱。”健康的艺术一定是指向美的，音乐教育作为学校的一门必修课程，除了教给学生一定的音乐知识外，更为主要的功能莫过于在教学中使学生感受音符的跳跃之美、旋律的跌宕之美、情感的表达之美以及音乐背后的文化之美，进而在音乐之美中学会欣赏、学会鉴赏、学会表达、学会创造。所以，从一个自小就参加音乐特长学习，在中小学接受音乐课学习和音乐特长辅导，又在大学接受音乐专业教育的我，深知对音乐的炽热之爱在专业学习中的重要性。因此，首先引领学生热爱艺术是学校的艺术教育和艺考生辅导的前提和根本。所谓心向往之，行必能至。

热爱即引领。这种引领源于音乐深入心灵撼动灵魂的艺术之美、文化之美，源于老师教学中对音乐知识精辟阐释、对音乐作品完美演绎和人格引导所唤起的精神向往。

三、音乐学习与文化学习相互引领和促进

音乐是大众的艺术，任何人都可以学习音乐表达音乐。普通民众对于音乐的表达基于心境和情绪，高兴时表现欢快，不悦时的表达哀怨，可以不求技术，也几乎可以与艺术和文化无关。但对于音乐艺考生而言，无论未来从事音乐教育或音乐专业的创作、演绎，对音乐作品的表达不仅要求基于心境和情绪，更要求专业，换言之就是要对音乐进行专业的、艺术的和文化的表达。因为，包括音乐在内的艺术是人类文化的精华，“是文化中最活跃、最有影响力的部分”。

如果是因为文化课成绩差而选择音乐艺考以求敲开大学之门，或者因为选择音乐艺考是看准了艺考录取时相对较低的文化课成绩而降低了对文化课的学习，不仅是一种功利的投机行为，更加大了自身的风险。随着高考改革，艺术院系对艺考生的录取已由过去倚重专业课成绩向文化课成绩与专业成绩兼顾、强调文化课成绩转化。因此，只重视音乐专业学习而忽视或放弃文化课学习，专业学习及后续发展便成了无本之木、无源之水，更为致命的后果诚如塞·约翰逊所言，艺术的敌人就是不学无术。

其实，文化课的学习与音乐专业的修炼之间并无矛盾，二者相互引领相互促进，这种引领和促进已被实证和理论有力地证明。伟大的科学家爱因斯坦的小提琴拉得也非常好。他说，在他的思维受到限制的时候，他就会拉上一曲优美的旋律，经常在拉琴的过程中，茅塞顿开，灵感迸发，问题也就迎刃而解。也有研究表明，莫扎特的音乐有助于集中注意力，巴赫的音乐有助于提高数学和物理能力。

音乐是生命中流动的旋律，是游走在心海的精灵。知识教人求真，道德引人向善，艺术使人创美，集真善美于一身的人生才是完美的人生。

参考文献

[1]黄婷.成都市传媒类艺考培训机构生态研究[J].考试周刊，2012（06）.

作者简介：李梓瑄，四川大学音乐学院2015级学生。