小学音乐、美术学科的综合教学分析

廖靖琳

【摘要】音乐和美术学科，是小学艺术教育的主线条，是小学对学生进行审美教育的主要阵地。音乐与美术进行有机的结合，不仅具有较强的现实意义，而且在教学实践的过程中，还具有较强的可操作性。本文主要对小学阶段音乐、美术学科进行综合教学存在的现实意义进行分析，并提出对小学音乐和美术学科综合教学的有效策略。

【关键词】小学音乐学科；小学美术学科；综合教学分析

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

前言

小学的音乐学科以及美术学科作为小学基础艺术教育的重要组成部分，不仅可以有效地强化学生审美教育，而且还有助于对学生的艺术修养进行有效的培养，音乐与美术通过情感利用，对学生进行美育教育，既可以培养学生的思想情操，也可以净化学生的心灵。

一、实施小学音乐和美术综合教学的现实意义

（一）激发学生学习兴趣，培养學生终身学习的习惯

想要培养学生积极自主的学习，最主要的就是培养学生的兴趣，对于小学生来说，其最大的兴趣就是好玩耍，因此，教师在进行教学的过程中需要依照学生兴趣，并与实际的教学情况相结合，使教学的效率得以提高，同时还能够提高学生的综合素质。因此，在对学生进行充分理解的基础上，对学生学习的知识进行过早的划分是不具有科学性的，不论从学生生理上还是心理上，都应该充分体现综合性的特点[1]。因此，需要对综合教学模式进行运用，在课堂上，通过对教学内容的丰富以及教学方法的灵活运用，从而使教学的趣味性以及艺术性得到增强，这样不仅更加符合小学生的天性，同时还能够使学生的学习兴趣得到激发，实现学生内在的学习动机，从而推动学生综合素质的提高，更有利于养成学生终身学习的习惯。

（二）增强学生审美感受，促进学生个性和谐的发展

小学所开设的科目，教学的目的都不相同，教学科目中，音乐和美术都属于艺术类的学科，对其进行教学的目的主要是对学生美的感受、对美的欣赏进行培养，进而使学生能够对美进行创造，并以此对学生的情操进行陶冶，提升学生的情感，从而使学生审美的情感得以增强。对美进行审查，这并不是学生与生俱来的，还需要进行后天培养，因此，这是一个潜移默化的过程[2]。在教学中，通过对音乐与美术学科进行综合教学，不仅能够打破学科之间的界限，同时还能够使教学的内容更加的丰富，使学生的审美感受得到增强，从而使学生的发展更具个性化。

二、实施小学音乐与美术学科综合教学的有效策略

（一）关注学生心理，体现趣味性

教师在进行教学的过程中，如果只是对学生的学习技能进行教学，就会使课堂变得枯燥无味，学生如果想学好知识，就需要付出更大的努力。在音乐课上，学生想学会唱歌，首先需要学会识谱，然后需要对歌词进行记忆、练习，而且需要不断的重复。想要使课堂训练能够更加高效，就需要教师不断地激发学生对音乐、美术学习的兴趣，以此吸引学生的注意力，另外，还需要对学生进行学习的积极性以及主动性不断的提高，并为学生进行合适的情境创造，同时让学生能够更加主动地参与到教师所设计的活动当中。例如，教师在对《飞来的花瓣》进行教学的时候，让学生通过对美妙音乐进行感受，学生通过对音乐的聆听，可以将音乐中听到的内容，用画笔画出来，一边听音乐，一边用画画的方式将内心的情感体现出来。

（二）转变教与学的方式，加强体验性

对于体验式的教学方式，是当下运用较为广泛的一种教学方式，但是这种教学方式却很少被普遍应用。对于音乐与美术课程，从本质上来说，音乐与美术都具有较强的体验性学科。体验式教学主要依赖于直觉，在对音乐与美术进行教学的过程中，最重要的需要注重对音乐与美术的结合，从而使学生能够亲身感受的能力得到提高[3]。因此，在具体的教学中，也可以将画画与音乐相结合，对学生的感官进行刺激，以此来激发学生学习的兴趣，通过对学生想象的引发，从而让学生深入情境。例如，在进行教学《小企鹅》时，教师就可以通过利用先进技术对《动物世界》中的片段进行播放，从而激发学生学习的兴趣，从视觉与听觉上都给学生创造刺激，让学生能够更深入地感受到小企鹅、冰川的风雪奇景。以此增强学生自身的体验与感受，同时在学生的头脑中创建清晰的立体表象。

三、结束语

综上所述，音乐与美术在进行教学的过程中，通过对综合教学模式的实施，不仅可以使学生对音乐与美术的学科学习的感受更加直观而深刻，而且还有利于对学生的审美能力进行培养，同时为小学艺术教育的改革和创新注入新的动力，使学生的艺术素养得到全面的提高。

参考文献

[1]董静萍.浅议小学音乐、美术学科综合教学[J].科学咨询，2010（29）：104.