英语高效课堂构建初探

江月

摘 要：新课改的目的就是要提高课堂教学效率，让我们的教学高效，要让课堂教学高效就必须调动学生的学习积极性，充分激活学生的学习潜能，让学生的学习由被动变主动，由要我学变我要学。因此，必须改变学生的不良学习习惯。本文拟就此问题谈谈自己的一点拙见，以期能够抛砖引玉。

关键词：英语；高效课堂；探索

一、以培养良好习惯为前提

我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”可見习惯的重要性！学生是否具备良好学习习惯和自主学习能力直接决定了学习质量的高低，和学习效果的优劣，而这些能力不是一朝一夕就可以形成的，需要一个长期的持续的过程。在课堂教学实践中，我主要培养了学生以下习惯。

1、高效记单词的习惯。记单词很枯燥，而且忘得很快。我采取先教学生音标，然后用简单的单词记会音标。比如双元音/ /，就用学生最熟悉的单词BOY 来记。反过来，音标掌握了以后，再根据音标记单词。学生只要会读这个单词，就可以根据发音划分音节来拼写出单词。比如mo/ment，（瞬间，此刻），再如co/mmu/ni/cate（交流，沟通），再把这个单词放到句子里去记Id love to communicate with my mother，这样记单词就很快了。所以一个单元的单词，早读时，我先让他们自己试着拼读，再教一遍，再给他们十分钟记，然后就听写，效果相当不错，比较高效。

2、高效背课文的习惯。要想拥有流利的英语书面表达能力，首先需要积累，其中一个最直接的方法就是多记多背，尤其是课本上的一些优美、经典的范文是需要掌握的。由于学生学习任务重，时间紧，那就只能向课堂要效率。比如初二上册第三单元的第二篇3a是写度假计划的一篇范文，我先请学生观察文章的结构，总分总，再让他们划分层次，五层，每层大意是 where，when，who，how long，what。然后合上书，要求复述课文，每个学生只说一句，只要大概意思正确就行。再翻开书读两遍，一篇文章就轻松的掌握了。这样学生很有兴趣，觉得不难，当堂就有三分之一以上的学生可以流利的背下课文。

3、阅读能力。阅读能力是一切学习能力的基础，只有培养了学生的阅读能力，其它学习能力才能有所提高，阅读能力的培养需要方法、技巧、当然更需要脚踏实地的学习，广泛的阅读，生活的阅历，生活的思考、生活的表达能力、判断、思考。

二、以抓好预习为重点

经过实践，我们可以发现没预习和预习过的课，效果是绝然不同的。每个周我们同课的六个老师都要抽出两节课来共同研讨，设计出这个单元的预习提纲，编写好导学案，逐步培养学生的自主学习能力，从而达到高效学习。设计导学案时，目标是通过导学案促使学生去看书、去思考。要设计得使学生无法直接按着书上抄，每个知识点都有相应的练习题。若较简单可不讲或在小组内讲解解决，若较难可在小组内讨论，然后小组代表发言。导学案上的例题一定要难易适中，最好是按易、中、难排列，难题只能占很小比例。选题时最好要选一题解法较多的，较灵活的，这样可以调动学生的积极性。比如有一道题是这样的：英汉互译（他骑车去上班）。有的答案是 he goes to work by bike ＼on his bike，he rides his bike to work。学案的使用大大了增加课堂容量，更加有效地实施分层教学，在学案上教师分层提供不同题目，学有余力的同学就可以尽情发挥自己的聪明才智了。如果学生把每份学案认真地整理起来，相信这一定是一份珍贵的复习指导材料。有利于学生更好地在复习阶段查漏补缺。

三、以亲身体验为要领

我校高效课堂改革为121模式，其中学生活动不少于20分钟，这20分钟就是让学生展示预习成果，提问，质疑，解答。只有他们自己亲身体验了学习的乐趣，体会了成功的喜悦，他们才有动力去学，这样的学习才学得有效。有时我是这样安排的，我把导学案中重难点的短语，单词的用法，有何句型等知识点，以纸条的形式发给各个小组。或者小组长抽取，每个组一个，然后各小组较弱的学生负责给同学们讲解，并接受同学们的提问，质疑甚至是“刁难”。当然本组同学可以共同解答。记得有一次二班刘培玲小组的讲解任务是动词HELP 的用法，一男生给大家讲句型是help sb do sth，一学生就说举个例子看看。这一男生卡住了。这时组长刘培玲就站起来举了个例子，写在黑板上。然后又有学生问还有其他句型，你知道么？这个小组长就不慌不忙的写出了help sb to do sth，并举了个很好的例句。不仅如此她还给同学们讲了另一个句型help sb with sth，并把他们如何进行句型转换也讲得清清楚楚，俨然一个小老师。课后刘培玲告诉我：我永远都不会忘记这几个句型，因为我亲自站在讲台上给同学们讲过的，记忆太深刻了。所以在课堂上我们要敢于放手，给时间、给机会让学生自己去体验。

四、以当堂检测为手段

看一堂课是否成功。关键是看学习目标的落实情况。为将学习目标落到实处，我每一节课都要进行达标检测，全面了解学生学习目标的达成情况。主要做法是：

1、学生自测。教师下发检测题，学生独立答题，不再借助于别人的力量，实事求是，看看自己这节课的知识是否真正掌握，检测本节课的学习效果。小组之间可以互相提问、探究，还可以就某一问题展开讨论。

2、小组评价。做题时间到，各组长收卷，老师给出答案，组长和副组长快速阅卷，打出分数，把全组整体成绩报上来。和其他组的同学进行比较，让每位同学和每组的荣辱紧紧联系在一起。

五、以师生关系为补充

老师一定要和学生建立一种民主、和谐、平等的师生关系。多对学生笑一笑，把微笑洒向优生，犹如锦上添花；把微笑洒给差生，犹如雪中送炭，密切的师生关系能够调动学生的学习积极性。只有学生喜欢你了，才喜欢你所教的这门课，喜欢这门课了，才会学得更好，我深信，一份关爱，就是一个世界，一份鼓励，就是一个未来。

六、教学反思

反思的目的一方面可以提高课堂教学效率，一方面可以让课堂教学过程简化，一方面可以不断改变、优化自己的教学设计，让教学设计更有效，让自己的设计更合理。让课堂更开放吧，让学生的活动更丰富多彩。

总之，英语高效课堂教学改革，要从点滴做起，要从细节抓起，循序渐进，不断积累，不断反思，不断改进，不断创新。只要坚持尝试，继续探索，我相信，高效课堂改革的路会越走越宽！