中职艺术素养教育的探索和创新

唐捷

[摘 要] 艺术素养是指一个人对艺术的认知和修养，具备艺术修养，主要是具备了一定的艺术基础知识和审美能力，它是一种由内而外的气质。当前，中职学校艺术素养教育观念陈旧，学生艺术素养相对不高，艺术想象力和创造力差，实践效果也不尽如人意，产生了诸多问题。通过分析当下中职学校艺术素养教育的现状及弊端，尝试提出了实施中职艺术素养教育的一些途径和策略，探索适合中职艺术素养培养的方法，从而促进中职生身心和谐，提高审美情趣和人文素养，塑造健全的人格。

[关 键 词] 中职；艺术素养教育；发展

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0216-02

随着职业教育改革的不断深化和社会的快速发展，用人单位对人才的要求不仅是要掌握一定的专业技术和技能，对其综合素质、艺术素养的要求也在不断提高，更期待高素质复合型人才的出现。而所谓“艺术素养”是一种由内而外的气质，是包含艺术知识、审美能力、谈吐举止等在内的个人素质修养。通过培养和提升中职生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力，使他们品格完善、感情丰富、思路开拓。在就业形势严峻的今天，有艺术特长的学生在求职时更具有竞争力，即使已就业，有良好艺术素养的学生也更容易脱颖而出，应聘单位也更愿意接受综合素质比较高的应试者。但是，目前中职学校艺术素养教育在课程设置、艺术实践活动等方面还没有完全形成良好的理论体系和评价机制，造成中职学校艺术教育具有很强的随意性和盲目性。因此，认清中职艺术素养教育的重要性和当下存在的问题，建立一套完整的艺术素养培养方案很有必要，进而推进中职学校艺术教育走向规范化、科学化和可持续发展。

一、充分认识艺术素养教育在中职素质教育中的重要意义

（一）培养全面的思维，启迪科学智慧

艺术教育作为教育的一个重要部分，是落实素质教育的有效途径之一，艺术教育对提高人的感知力量以及创新能力具有重要作用。艺术的熏陶能避免机械性思维，避免死心眼、片面的毛病，在问题的解决中能够更灵活一点、更全面一些。历史上很多科学家都言及艺术对自身的引导，爱因斯坦说过：“我承认，自然界向我们所呈现的数学体系的优美性与简洁性深深地吸引了我。”在很多方案中选择，他明确表示，要选择最美的，因此艺术教育能帮助一个人把形象思维与逻辑思维同艺术思维和科学思维灵活地结合起来，形成一个更加健全的思维体系，获得更多的途径去挖掘自身的潜能。

（二）培育人文精神，提高审美能力

在艺术教育中，学生不但可以学习有关的艺术知识，提高自身的思想意识，增强才干，还能通过艺术来了解社会生活，认识事物的本质，获得真实的情感体验和心理满足，产生共鸣。读一首诗、看一幅画、听一段交响乐，往往是通过有限的、偶然的感官试听的想象，领悟到生活中的内在东西，从而缓解心理压力，调节情绪，促进身心健康。相比于其他教育，艺术素养教育能在潜移默化中提高学生的修养，培养人文素质，可以促使中职生更好地学习专业知识，积极进取，分清假丑恶，树立正确的人生观和价值观，最终提高中职生的综合素质。

二、中职学校艺术素养教育的现状及问题

近几年，职业学校艺术教育受到越来越多的人关注，很多学校纷纷开设音乐、舞蹈、美术基础和相关鉴赏课程，也取得了一些成效，但由于历史和现实的种种原因，艺术素养教育的成果并不显著，尤其是农村地区，中职学生文化根基浅、艺术素养底子薄，面临就业、开学等压力，对艺术课程的学习意愿不足，艺术教育说起来重要，做起来就不重要了。

（一）师资力量不足，思想上重视不够

当前很多职业学校依然坚持以传统应试教育來进行艺术教育，过于重视专业课教学，相关艺术课程则是尽可能少安排，甚至不安排，即使开设了相关课程，也常常照本宣科，内容单一。一项中职学校调查显示：愿意从事艺术教育的老师只占15%，挤占艺术教学时间的竟达到86%，在农村的一些学校，85%以上的艺术老师都是由其他学科的老师兼任，师资良莠不齐，部分从事艺术教学的教师专业素质不高，审美能力低下，无法从深层次上把握艺术作品的内涵，学校缺少一种浓郁的美育氛围，更谈不上利用美育途径开发学生的潜能，增强学生的创造力和生活的幸福感。

（二）艺术教学设施不足，硬件条件较差

进入21世纪以来，国家加大了中职学校专业实训基地教学及设备的投入，但无更多经费投入艺术教育软硬件建设中，而艺术教育常常需要足够的场地、多媒体、乐器等基础设施，有些学校甚至没有符合中职学生特点的艺术课程教材，有些课程也仅限于唱歌、舞蹈等理论知识的传授，缺乏艺术教育比赛及相关展演活动的场所及平台传授。

三、中职艺术素养教育的探索与创新

前面的种种问题导致了中职艺术素养教育整体水平不高，严重影响了艺术素质教育的顺利实施。针对这一现状，我们试着提出了以下解决问题的方案：

（一）合理设置艺术教育课程，丰富艺术素养培养内容

中职校艺术素养教育与专业教育有着根本的区别，它面向的是全体的学生，主要任务不在于传授多少技艺，根本目的是培养全面发展的人，而不是专业的艺术工作者，着重培养的是艺术教育所特有的，能对学生就业、升学或今后一生产生影响的稳定素质和审美能力，所以要把艺术教育明确定位为素质教育、通识教育，而要完成良好的艺术素养教育，就必须建立完整、规范、科学的课程教学体系。

1.明确艺术教学内容，完善教学计划和教学大纲

要按照教育部规定的课时量严格执行，大纲应详细且有目的性，结合本地区的职业教育特点，根据中职不同专业，充分考虑教学内容与趣味性相结合，并通过学生的意见和反馈逐渐完善，把艺术教育纳入正常的教学计划，计入学分，同时推进其他学科与艺术教育的相互贯通，比如，服装设计或机电专业可相应开设工艺美术课，让学生参与进来，培养对艺术的兴趣，对美的领悟力，这样不仅可以提高学生的专业技能，还能提升职业教育的吸引力，让更多的学生和家长选择职业学校。

2.开设艺术素养教育公共必修课和选修课

公共艺术课是中职学校进行艺术素养教育的主要形式，偏重于艺术素养基本理论和技能的系统学习，如“美术鉴赏”“古典美学”等，学生通过公共和选修课程，尽量将相关艺术知识进行有效整合，借助观看绘画或聆听音乐等直观形式，结合教师理论讲解，在较短时间内掌握通俗的艺术知识，提高审美能力。教师再引导学生结合实际，将所掌握的艺术知识运用到实际生活中，让艺术常识及各艺术门类不再“神秘”和“遥不可及”，使学生成为有教养、高尚的人。

（二）建立多样的校内外艺术素养教育形式和交流平台

艺术活动是学校艺术教育的重要领域，是提高学生艺术素养的沃土，也是展示学生艺术才华的舞台，艺术素养教育不仅仅只有课堂这一种形式，丰富多彩的校园文化建设也是艺术素养培养的重要手段，因此，构建良好的校园文化环境对提高中职学生艺术素养具有现实意义。

1.成立艺术社团和兴趣小组

可根据学生的不同兴趣、爱好，成立合唱团、美术兴趣小组、摄影协会、舞蹈团、漫画社等，积极开展音乐和美术类等课外活动，在开展这些活动过程中，能及时发现有艺术特长的学生，做到培养一批，使用一批，储备一批，保证了校园艺术气息氛围不减，源源不断地传下去，这就广泛地培养了学生的艺术兴趣，拓宽了艺术视野，激发了对真、善、美艺术的追求。

2.举办校园艺术节、学生艺术展演等活动

开展各种形式的课外文化艺术活动能为学生提供广阔的艺术空间，让学生身临其境地感觉艺术，体验艺术，有助于提高校园文化的品位，帮助中职生形成良好的艺术修养。无论是神采飞扬的歌舞表演，还是气势宏大的书画展评，都充分发挥了学生艺术学习的主动性和创造力，大大激发了全体学生参与艺术活动的热情，为学生顺利成长打下良好基础。

3.采取不同的艺术形式美化校园，营造浓郁的校园艺术气氛

比如在校园不同区域设置各种雕塑，并对校园的边边角角进行设计，建立书画长廊，展示学生书法、绘画、手抄报、海报等优秀作品，让学生感受到艺术氛围的熏陶，彰显鲜明的艺术文化底蕴，不知不觉中对学生艺术素养的提升起到了潜移默化的作用。

4.完善评价机制，促进艺术素养教育健康发展

要搞好艺术素养教育工作，必须要制定一套科学合理的评价机制，这也是衡量职业教育现代化的重要标志。必须改革以前用分数进行评价的唯一方式，多用启发性、表扬性、充满关爱的语言去点燃中职生心灵深處的艺术之火。既要对学校和教师艺术素养教育成果进行评价，更重要的是对学生艺术素养作出综合评价，艺术素质测评2015年已被纳入综合评价学生发展状况的内容中，更作为高考录取的参考依据，评价可以是多方面的，依据可以是参加演出、展览的证书、业余考级证书、各项比赛获奖证书等，没有以上证书的中职生，可以用课堂、社团等活动记录、各类型艺术活动过程性材料、社会实践活动、考试成绩等，当然不能把艺术教育活动功利化，要全面、科学、公正地评价学生，更要引入社会监督体系。期待通过艺术教育这一特殊的教育手段，让每一个中职学生的情操得到陶冶，修养得到提高。

在当今社会，中等职业学校作为培养社会技术型人才的坚定力量，往往偏重于对知识和专业的教育，弱化了对人的教育，尤其是艺术素养的教育，而艺术素养教育对提升一个人的道德认知水平、正确的审美观以及培养具有艺术气质的高素质人才凸显出重要的作用，因此，中职学校应将审美教育、艺术素养教育提升到更高层面来认识，要转变艺术教育理念，加强艺术课教学，开展多姿多彩的校内外文化艺术活动，让艺术教育之树常青，开满绚丽的花朵，结出累累硕果，才能打造职业教育的品牌，为职业教育培养更多、更全面的人才。

参考文献：

[1]费雯娟.浅谈中职学校公共艺术教育[J].现代职业教育，2015（14）.

[2]冯萍.论高职院校艺术类专业学生职业素养的培养[J].艺术百家，2015（6）.

[3]林绿茂.美育在人的全面发展中的重要重要[J].教育探索，2005（2）.